Казалось бы, только-только разобрались, как находить периметр прямоугольника а тут на тебе- площадь. И все. Пошла путаница. Часто дети не понимают, чем периметр от площади отличается. Я своим ученикам объясняю так Периметр- это сумма длин всех сторон фигуры. Прошу детей начертить прямоугольник. Т. е., если мы, все стороны фигуры сложим, то получим периметр. Для того, чтобы дети поняли, что это такое, предлагаю им "выстроить в ряд" стороны фигуры. Сразу проговариваю,что это условное сравнение. Когда я рассказываю про площадь, прошу детей представить огород...

Хотите верьте, а хотите нет, а дети очень часто путают понятие площади фигуры и периметра фигуры. Особенно, если речь идёт о прямоугольнике или квадрате (просто как искать площади других фигур ученики начальных классов ещё не знают). Для предотвращения подобной проблемы, начинаем тему "площадь прямоугольника" с повторения темы "периметр прямоугольника". Выделяем все стороны прямоугольника красным цветом, напоминаем детям, что периметр, это длина всей красной линии, которую мы можем вычислить, сложив длины всех сторон прямоугольника...