Каждый год тысячи выпускников сталкиваются с одной и той же проблемой: они знают физику на 80–90 баллов, но получают на экзамене результат значительно ниже ожидаемого. Причина часто оказывается неожиданной — ошибки не в расчётах и не в понимании законов, а в способе оформления решения. Эксперты предметных комиссий регулярно отмечают парадоксальную ситуацию: два ученика решают одну и ту же задачу одинаковым способом, получают одинаковый численный ответ, но один получает максимальный балл, а второй теряет от одного до трёх первичных баллов...