Авторы: Н. А. Лазуко — учитель-логопед, Р. М. Дегтярева — учитель-логопед ГБОУ СОШ № 296 ОДО Фрунзенского р-на Санкт-Петербурга Развитие психофизиологической основы речевой деятельности невозможно отделить от двигательного развития. Центры головного мозга, отвечающие за движение, находятся рядом с центрами, отвечающими за речь, поэтому существенную роль в формировании речи ребенка играет развитие моторных функций. Речь развивается через движение, а точнее — вслед за ним. Особенно это актуально в наш век компьютерных технологий, который привел к катастрофическому дефициту движения и активности...

Автор Фалёва Алёна Сергеевна —  учитель-логопед МБОУ «Устьянская СОШ» СП д/с «Солнышко», с. Шангалы Архангельской обл. Большинство детей с речевыми нарушениями — это дети с множеством сопутствующих осложнений, не позволяющих учителю-логопеду выстроить коррекционную работу по тем канонам, которыми пользовались наши коллеги 10—15 лет назад. Одним из таких осложнений является дизартрия, очень коварное неврологическое заболевание. Именно дизартрия камень преткновения при коррекции речевых нарушений, так как даже при наличии медикаментозного лечения коррекционная работа малоэффективна...