Для коррекционных педагогов этот вопрос вполне объясним и понятен. Моторика, т.е. наши движения, и речь тесно взаимосвязаны, как, например, раковина и трубопровод. Одно без другого не может существовать. Если есть речевые нарушения, то, как правило, двигательная активность ребенка тоже дефектна. Наоборот - не менее рабочая теория, подтверждаемая практикой. Происходит скачок в одной области, сразу же подтягивается вторая. Мы с Нютой это проходим регулярно. Нарушения моторики обычно наблюдаются со стороны крупной моторики, т.е. общих движений тела, их четкости и плавности, удержания равновесия, а также со стороны мелкой моторики - дифференцированных и сложных движений пальчиков и кистей рук...

До сих пор мы видим устаревший термин: моторная алалия - отсутствие или недоразвитие речи у детей при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте. Но западное сообщество логопедов сделало открытие, где при моторной алалии у детей не может полностью отсутствовать речь, у них страдает грамматический строй речи. После звукоподражаний ребёнок может сразу заговорить маленькими фразами, либо начать говорить первыми слогами. Нет нарушений переключения. Современный термин: моторная алалия - языковое нарушение, когда ребёнок не усваивает язык, как систему...