Будучи одним из методологов и теоретиков психологической науки, Рубинштейн С.Л. подошел к определению предмета педагогической психологии с позиций раскрытия источников и движущих сил психического развития в онтогенезе, вообще детерминации индивидуального развития. Рубинштейн С.Л. подчеркивал, что полноценное развитие личности ребенка невозможно без его сознательного стремления к построению себя как личности. «Личность не дар природы, а дитя человеческой духовной-свободы, пользуясь которой человек как бы в противовес природе творит самого себя», – писал он...

В книге "Общая психология", автор, Сергей Рубинштейн, указывает на то, что для школьников основным видом деятельности является игра, что становится трансформационной ступенью к образовательной деятельности. Он подчеркивает, что игра в раннем возрасте формирует необходимую основу для развития умственных и социальных навыков. С другой стороны, Йохан Хёйзинга в своей работе "Homo Ludens" (Человек играющий) развивает идею игры как фундаментального аспекта культуры и общества. Для него игра - это не просто детская деятельность, а неотъемлемая часть человеческой цивилизации...