Как сын с РАС попал в комбинированную группу (подгруппу дефектолога) для детей с ЗПР я рассказывала ранее: Занятия по окружающему миру, математике, речи в этой группе вели специалисты по адаптированной программе. Были и общие занятия с подгруппой нормотипичных детей (аппликация, лепка, пластилин, рисование; музыка; физкультура). Общие занятия, направленные на развитие мелкой моторики, вела воспитатель с образованием логопеда-дефектолога. Она никогда не кричала на детей (я уже привыкла в других группах, что воспитатели кричат) и пыталась их сдружить...

Как часто педагоги спорят педагоги с родителями детей с особенностями развития и отстаивают одну яркую важную истину: чтобы овладеть каким-то даже небольшим навыком, ребенку нужно не только с педагогом на занятии его осваивать. Гораздо важнее закреплять, закреплять, закреплять его дома. Каждый день, методично, плавно увеличивая и время занятия, и нагрузку. Иначе этот маленький шажок вперед, которого ребенок с педагогом добиваются на занятии, просто забудется, все усилия педагога и, опять же, ребенка - провалятся, а результаты - отбросятся в дальние дали...