В любом психологическом обследовании памяти уделяется особое значение. Потому что на ней, если можно так выразиться, держится вся психическая деятельность человека. Невозможно организовать восприятие, если не удерживать в памяти образы прежнего опыта. Иначе мы каждый раз заново знакомились бы с окружающим миром. Невозможно мыслить, если в памяти не хранятся слова, обозначающие обобщенные признаки предметов и явлений окружающего мира. Невозможно совершать двигательные комплексы, если не помнишь их последовательность...

В следующих статьях мы поговорим о развитии детской памяти и способности решать проблемы. Иногда различия между этими двумя областями когнитивной обработки становятся довольно размытыми. Исследователи часто подчеркивают сходство процессов, связанных с памятью и решением проблем и игнорируют различия...

В зарубежной психологии вопрос о развитии памяти не изучался. Для этого не было никаких оснований. Считалось, что память человека является врожденной способностью мозга. По мере созревания мозга, под воздействием внешних раздражителей в мозгу формируются следы. В старости ослабление памяти связывали с неспособностью мозга сохранять эти следы. Память делили на механическую и логическую. Механическая развивается сама по себе при случайных совпадениях раздражителей, или повторений, а логическая память расценивалась, как флешка для операций мышления...

Зачем человеку развивать память? Кто-то скажет: «Я когда ужинаю, не помню что я ел на завтрак!». А другой подхватит: «А я вообще забываю какой сегодня день. За всю прошлую неделю могу вспомнить только утро понедельника и вечер пятницы. А остальные дни как один час!» Взрослый здоровый человек запоминает только то, что имеет для него какое-то значение. Все остальное, обыденное и неважное, держать в памяти не имеет никакого смысла. Зачем человеку помнить что он кушал на завтрак или чем он занимался на работе в какой-то день и час? Память человека безгранична в своих возможностях, но не в объеме...