При определении подхода к воспитанию, коррекции, социализации ребенка с ОВЗ необходимо определить его сильные и слабые стороны. Фактически, этим занимаются многие педагоги и с обычными детьми, но чаще мы сталкиваемся с этим при наличии у малыша определенных патологий. Информация помогает «разложить по полочкам» и распланировать — какие качества у малыша нужно усиливать, а какие развивать, корректировать или подавлять. И конечно, первостепенная задача педагога/дефектолога, определить, каким образом в целом выстраивать программу обучения и общения с учетом особенностей патологии...

Как я уже писала, у меня ребёнок часто и длительно проболевший первые два учебных года. В анамнезе у него в 5 лет было диагностировано ОНР (общее недоразвитие речи) 2-3 типа. Их 4, и 4 самоё лёгкое. 2-3 бесследно в начальной школе редко проходит. Не смотря на это во втором классе не было двоек ни в триместрах, ни годовых. Однако учитель просила пройти комиссию, аргументируя это тем, что болеть он вряд ли перестанет, а с заключением ей пропишут индивидуальные с ним занятия и за логопедические ошибки не будут снижать оценки...