Или что бы ещё такого сделать, чтобы ученики наконец перестали всё забывать Не самая очевидная мысль заключается в том, что процесс запоминания включает в себя не только получение информации, но и её извлечение. Т. е. нам нужно просить учеников что-то вспомнить, не только для того, чтобы мы проверили, насколько они что-то запомнили. Но и для того, чтобы, в первую очередь, как раз усилить запоминание. Каждый раз, когда ученик пытается вспомнить какую-то информацию, он активирует ту нейронную цепочку, которая отвечает за эту информацию...