Владимир InformatikaTutor

Каждый год перед ОГЭ по информатике происходит одна и та же история. Школьник открывает поисковик и пишет: «Сколько баллов нужно на 4 по информатике?» Потом: «Сколько баллов нужно на 5?» Потом: «Разбаловка ОГЭ информатика 2026». А затем начинает высчитывать: — какие задания можно пропустить; — сколько ошибок можно сделать; — где получится потерять баллы. На первый взгляд всё логично. Но есть одна проблема. Пока одни считают баллы, другие начинают готовиться. И именно вторые обычно получают лучший результат...

Если бы мне давали по рублю каждый раз, когда ученик говорил: — Я вообще ничего не понимаю в информатике. то за несколько лет накопилась бы весьма приличная сумма. Самое интересное, что эту фразу говорят не только троечники. Её можно услышать от вполне умных ребят, которые хорошо учатся по другим предметам. Они нормально решают математику. Пишут сочинения. Изучают иностранные языки. Но как только речь заходит об информатике, появляется уверенность: «Это просто не моё». Недавно ко мне обратился девятиклассник...

Один из самых популярных запросов каждый год звучит так: «Сколько баллов нужно на четвёрку по информатике?» На первый взгляд вопрос логичный. Но есть одна проблема. Ученики начинают считать баллы раньше, чем начинают учиться. В результате подготовка превращается в постоянные расчёты: — сколько можно потерять; — какие задания можно не делать; — где получится угадать. А потом оказывается, что нервов потрачено больше, чем времени на обучение. Гораздо полезнее задать себе другой вопрос: «Какие задания...

Кажется странным, но многие ученики начинают терять баллы задолго до того, как садятся за компьютер на экзамене. И дело вовсе не в знаниях. За последние годы я заметил одну закономерность: школьники чаще всего проваливаются не потому, что не знают информатику, а потому что неправильно готовятся. Самые распространённые ошибки: Многие открывают «Решу ОГЭ» и начинают бесконечно щёлкать тесты. Кажется, что чем больше вариантов решишь, тем лучше результат. На практике получается наоборот. Если не понимать логику заданий, ошибки просто повторяются снова и снова...

Каждый год я слышу одну и ту же фразу: «Я вообще ничего не понимаю в информатике». Интересно, что эту фразу говорят не только троечники. Её можно услышать и от вполне сильных учеников, которые нормально учатся по другим предметам. Так в чём же проблема? На мой взгляд, дело вовсе не в информатике. Когда ученик открывает варианты ОГЭ или ЕГЭ, ему кажется, что перед ним сотни разных заданий. Одно про системы счисления. Другое про графы. Третье про программирование. Четвёртое вообще выглядит как набор непонятных символов...