"Посольская школа юных дипломатов" на ВДНХ

Зачем учить писать от руки? Всё равно ведь сейчас все на компьютерах печатают! ─ говорят родители, не понимая, как они собственными руками лишают детей важнейшего инструмента для формирования личности и интеллекта. Посудите сами, сколько самых разных систем должны «договориться», чтобы в тетради появилось одно единственное слово. Память должна подсказать, как выглядит каждая буква. Пальцы на корпусе ручки, ладонь на тетрадном листе, глаза ─ всё это датчики, передающие в мозг данные о текущем состоянии...

Я веду подготовку к школе и часто слышу от родителей: «Он прекрасно считает до ста, зачем ему копаться в первом десятке?» А действительно ─ зачем? Дело в том, что счёт до ста и обратно совсем не означает, что ребёнок освоился с арифметикой. Поэкспериментируйте со своим дошкольником. Попросите его посчитать от 8 до 14. В ряду из 8 фигурок попросите указать пятую. Получилось? В сознании ребёнка существуют три совершенно не связанные друг с другом системы: скороговорка «раз-два-три-четыре-пять…», значки арабских цифр и (у некоторых, не у всех и не сразу) само понятие числа...

По легенде древняя игра Го была придумана для сына императора, дабы развить его ум и способность к концентрации :) Согласно Китайским легендам, этой игре не менее 4000 лет. И все это время она составляет неотъемлемую часть культурного кода Китая, а вслед за ним и других стран юго-восточной Азии. Уже этих двух причин было бы вполне достаточно, чтобы объяснить, зачем мы обучаем детей Го. Мастерская Го открылась в нашей «Посольской Школе Юных Дипломатов» с года ее основания. Итак, во-первых, разностороннее развитие...

Сетования родителей и учителей по поводу неграмотности современных школьников в противовес качественной подготовке наших бабушек и дедушек уже давно стали общим местом. Но как мы потеряли грамотность и можно ли её вернуть? Давайте сравним, как учились наши бабушки и дедушки и как учатся наши дети – и тогда нам многое станет понятно. До 80х годов прошлого века читать по-русски детей учили зрительно-логическим методом. Алгоритм был таким: сначала изучаемый звук выделялся в речи, затем дети знакомились...