Клуб развития семьи "Живая Школа"

Воспитание - процесс непрерывный. Оно не ограничивается стенами школы или детского сада. Оно пронизывает все сферы жизни. И одна из естественных и очень сильных форм работы с семьёй - семейные выездные мероприятия. Как правило, их удобно проводить в каникулы и в летний период. Есть и зимние встречи. Форматы могут быть самыми разными: выезд в свой регион, поездка на Байкал, на Алтай, в другие живописные места. Но идея во всех таких путешествиях - одна и та же. Задача организаторов - создать возможность и условия для того, чтобы семья сплотилась...

В последние годы всё больше педагогов и родителей обращают внимание на методику, которая в России чаще известна как правополушарные занятия. Её автор - японский профессор Макото Шичидо, который ещё в прошлом веке разработал систему развития детей раннего возраста. Сегодня эта методика активно адаптируется под разные образовательные форматы - в том числе под условия детских садов и развивающих центров. Что это за методика? В чём её особенности? И почему она так вдохновляет педагогов и детей? Давайте разберёмся...

Любая школа - государственная, частная, семейная - рано или поздно задаёт себе вопросы: «На чём мы стоим? Почему мы выбираем одни программы, а не другие? Как нам не потерять душу ребёнка в погоне за результатами?» Попробуем ответить на них - не как инструкцию, а как приглашение к размышлению. Опираясь на принципы гуманной педагогики и практический опыт, который может быть полезен любой школе и любому педагогу. В основе гуманного образования лежит манифест гуманной педагогики. Вот его ключевые принципы...

Что в силах учителя? А что — в зоне ответственности родителей? Как помочь ребёнку? И нуждаются ли они вообще в нашей помощи? Шалва Александрович Амонашвили любит говорить о допустимостях. Если договориться на старте - дальше всё становится понятным. Попробуйте принять допустимость: Ребёнок нам ничего не должен. Он не обещал нам вести себя хорошо. Он не обещал учиться, учиться и учиться. Он не обещал овладевать знаниями в той мере, в какой мы предполагаем. Он может это делать - а может не делать...

Сколько учительских споров, сколько родительских тревог, сколько детских слёз вокруг отметок и оценок… Знакомо? Сколько вопросов: нужны они или не нужны? Если нужны - то для чего? Что они подстёгивают? А что - указывают и обозначают? Какую систему взять? Пятибалльную, десятибалльную, стобалльную, вообще безоценочную, зачёт-незачёт? Бесконечные споры. И в них легко потерять главное - ребёнка. В клубе развития семьи «Живая школа» вместе с педагогами, родителями, детьми тоже искали ответы и пришли к следующему решению: Первое и главное, что мы сделали, - перестали путать два разных понятия...