АУТИЗМ про жизнь....

РаС

1 месяц назад

Шесть ступенек от эхолалии к самостоятельной речи. (Система Марджери Бланк. Продолжение.) Представьте, что речь - это конструктор. Сначала ребенок получает целые, собранные кем-то другим модели (гештальты/блоки). Потом он учится их разбирать на крупные детали, потом - на мелкие кубики и наконец, начинает строить свои собственные, уникальные сооружения. Стадия 1: Цельные гештальты. Ребенок использует готовые фразы, услышанные от взрослых, из мультиков: "Давай пойдем туда", "Можно еще немножко?". Часто эти фразы кажутся неуместными, но Бланк подчеркивает: они почти всегда имеют коммуникативную цель! Просто их смысл нельзя понимать буквально. Это начало, важный и необходимый этап. Стадия 2: "Разламывание" гештальта. 🔵Митигирование: Ребенок начинает делить целую фразу на крупные части. Пример: фраза "Давай пойдем туда" может теперь использоваться как два блока: "Давай" + "пойдем туда", "Можно" + "еще немножко". 🔵Фрагменты комбинируются между собой. Пример: ребенок берет "Давай..." от одной фразы и "...еще немножко" от другой и соединяет их: "Давай еще немножко". Или: "Можно..." + "...пойдем туда". Стадия 3:Дальнейшее митигирование: выделение из гештальта отдельных слов, комбинирование слов, новые фразы из одного слова или двух слов. Мы видим первые комбинации Самое ценное, что ребенок начинает как будто играть в кубики, смешивая части от разных фраз. Пример: "Еще", "Давай еще", "Можно еще", "Можно пойдем". Стадия 4: Рождение собственных слов и простых фраз. Ребенок комбинирует слова, создавая простые, но самостоятельные высказывания. Пример: "Я хочу еще немножко", "Мы пойдем туда?". Стадия 5. Более сложные самостоятельные высказывания. Пример: "Я хочу еще немножко поиграть". "Мы завтра опять туда пойдем?". Стадия 6. Еще более сложные самостоятельные высказывания. Пример: "Если я быстро сделаю уроки, ты разрешишь мне еще немножко тут поиграть?". "Когда мы завтра туда пойдем, давай возьмем мяч". Мы наблюдаем на стадии 5 и 6 -усложнение и свободу. Фразы становятся длиннее и грамматически сложнее. Появляются вопросы, условия, описания: "Я хочу еще немножко поиграть", "Если я быстро сделаю уроки, ты разрешишь мне поиграть?". Это уровень свободного конструирования речи. Продолжение следует ⬇️

1 месяц назад

РАС

Большие трудности

Причины аутизма

Отрыв от реальности 🤌🤌🤌

Действуй выбор за тобой

Скрыли публикацию

1,0×

Труд в любом деле

Скрыли публикацию

1,0×

О погоде и перемене настроения

Скрыли публикацию

1,0×

Бейся до конца...

Скрыли публикацию

1,0×

Большая цель начинается не с рывка, а с шага💃

Скрыли публикацию

1,0×

У вас обязательно все получится 🤝Вы на чёрном пути 💃Верьте в себя 🙏

Скрыли публикацию

1,0×

Работает 100%

Скрыли публикацию

1,0×

Не жди - ЖИВИ!!!

Скрыли публикацию

1,0×

Всегда иди при любом раскладе!!!

Как с ребенком с особенными ментальными особенностями ходить на празднрк 9 МАЯ !!! На парад победы!!! На мемориал Славы!!! Друзья как и все привычки у таких деток нужно вырабатывать годами. Нужно много тысячу раз говорить,рассказывать,повторять. Мы с ребенком постоянно гуляем ,много ходим ,все видим,я все рассказываю так или иначе ребенок ловит мою энергию пусть не все ,но понимает,конечно слово НЕЛЬЗЯ актуально к примеру ,если ребенок хочет залезти кужа не нужно,схватить цветок ,или закричать на параде. Я прям как есть как со взрослым человеком разгавариваю. Например. Рита нельзя кричать,сейчас идет парад,веди себя тише,возьми себя в руки. Или Рита не хватай цветок нельзя!!! Не бегай тут идет строй!!! Конечно это актуально как в моем случае ребенку 7 лет, с ней проделана куча работы по коррекции поведения,и она понимает и слышит инструкции взрослого,может их считывать и анализировать. Всем добра!!!!!

4 дня назад

С великим праздником друзья !!! С Днем победы!!!

4 дня назад

Аутизм - принятие диагноза родителями очень важный процесс. Аутизм разный,дети бывает речевыми,неречевыми. Бывает чистый аутизм,бывают аутичные черты у деток. Бывает Аутизм с ЛУО - легкой умственной отсталостью,бывает с УУО -умеренной умственной отсталостью. Все зависит от степени поломки в головном мозге,на какой участок мозга были основные воздействия. Зоны речевые,зоны зрения,зоны слуха,зоны вкусовых рецепторов,двигательные зоны. Могла быть гипоксия кислородное голодание мозга в родах,тугое обвитие,долгый безводный период,глотание зеленых вод,заболевание желтушкой сразу после родов-высокий билирубин губителен для мозга. Далее заболевания перенесенные до года ,двух лет с высокой температурой- пневмония,менингит,короновирус. Далее конечно прививки - если в анамнезе ребенка ,есть слабые места стоит ОТМЕНИТЬ их,или перенести на возраст от 3х лет,когда ребенок максимально развит. ПОМНИТЕ прививки ставят только АБСАЛЮТНО здоровым детям. Не ВСЕМ подряд они идут. Кругом одни инвалиды от них. Читайте больше литературы. Будьте грамотными и бдительными родителями. Чем раньше вы осознаете ,что аутизм не лечится ,а только компенсируется медикаментозно и занятиями ,тем лучше для вас же. Чем раньше начнете с диагнозом бороться тем проще будет во взрослой жизни. Помните вам РАСТИТЬ это дитя.... Всем добра....

1 неделю назад

Друзья всех призываю жить только в настоящем,не думать о прошлом ,и тем броее не сходить с ума от непонимания вашего будущего. В контексте аутизма ....этот диагноз ломает родителей,делает их очень уязвивыми, тревожными,эмоцианально не стабильными. Родители особенных деток очень часто копаются в прошлом,как так у их любимого чадо такой диагноз,кто виноват? Что случилось? Генетика? Прививки? Что стало триггером к уходу в себя в РАС? Далее жуткие мысли о будущем,как ребенок будет жить один,где ему учиться итп. Совет !!! 💞💞💞 Делайте в моменте максисимально. Не вините себя ни в чем...вы точно нк виноваты. Вы большие молодцы.Про будущее подумаете позже.И помните ,что у вас еще есть ВАША жизнь,балуйте себя вкусной едой,посиделками с друзьями,красивыми вещами,хобби и просто отхых от рутины Всем добр💞💞💞

3 недели назад

Споры о препаратах

С чего нужно начать с диагноза именно своего ребенка ,с тщательного его изучения,осознания и принятия. Далее в общем ваше отношение к медикаментозному лечению. Я долгое время до 5 лет была против например ,тк много чего читала итдаже проходила курсы про аутизм. Далее поменяла свое мнение.

1 месяц назад

На моем канале будет много разных тем про аутизм,про реальную настоящую жизнь с особенными детьми. Весна настоящий ураган проблем с детками,особенно ,если это еще и период пубертата. Истерики,крики,укусы различные поведеньческие проблемы....неврология .... Частые перемены настроения ,частые головные боли... Это настоящие испытания для родителей...для тех,кто рядом,кому жить с этими детками и конечно любить их и принимать такими какие они есть. Мой совет Нейролептик качечественный+ вами проверенный психиатр или невролог. Больше физических нагрузок,прогулок,плавание,бег,либ спорт,если берут в секции. Так дети будут выпускать свою энергию и уставать ,а также выпускать лишний негатив. Родителям успокоительные,йога итп. Беригите нервы. Всем добра

1 месяц назад

Как быстро наступает старость, Как быстро все проходит в ноль. Так часто мы впадаем в ярость, Не понимая это просто боль... Она пройдет.. Она отступит ... Пройдут года ... Наступит день... Там нет тебя.... Об этом думай трятя время зря....

1 месяц назад

Весна,дети с ментальными особенностями очень много психуют,злятся,часто истерят,кусают,щипают,дерутся,бьют себя, если это еще и период пубертата то вообще печаль.....Родителям очень тяжко в данный период,обострение обычно касается всех членов семьи. Советы .... 1 не пренебрегать медикоментозными препаратами,нейролептики,наоотропы,витамины,БАДЫ. ВСЕ ЗАВИСИТ ОТ ОТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ К ЭТОМУ. Препараты выписывают психиатр и невролог,часто нужно пройти не 1 и не 5 специалистов чтобы найти именно то ,что подойдет вашему ребенку. Все зависит от возраста ребенка,точного диагноза,переносимости препаратов,аллергических реакций. 2 Стараться больше бывать на улице и чтобы ребенок больше уставал,потеря энергии способствует отличному сну и как факт большей работоспособности на другой день. 3 Сами не психуйте,работайте над собой всегда,читайте больше,тоже принимайте препараты ,занимайтесь спортом. 4 Будьте бдительны,внимательнее следить за такими детками,глаз да глаз.... Всем добра....❤️🩷🧡

1 месяц назад

😊 Мне кажется, не существует ничего, что мы не смогли бы потренировать (даже неосознанно!) с маленьким ребенком в бассейне. Вот например, разделенное внимание⬇️ Это базовый социальный навык, при котором ребенок (обычно с 6 месяцев) и взрослый одновременно фокусируются на одном предмете, событии или человеке, обмениваясь взглядами и эмоциями. Это критически важный этап для развития речи, понимания языка, общения и социального познания. Например, взрослый и ребенок вместе играют в мяч или фокусируются на игрушке. Но не просто смотрят на нее, а 🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩🤩 интерес к ней. ☹️ Отсутствие разделенного внимания часто является одним из ранних признаков аутизма (РАС) или других задержек развития. ❗️Разделенное внимание — это основа для обучения: через совместное внимание ребенок учится называть предметы и понимать социальные сигналы. 🔘Ребенок начинает соотносить слово с предметом только тогда, когда он смотрит на него одновременно со взрослым. 🔘Через общие переживания ребенок учится считывать мимику и жесты, что является базой для общения. 🔘Без разделенного внимания слова для ребенка остаются просто шумом Это фундамент, без которого невозможно построить здание речи и социального взаимодействия, особенно у детей с ЗПР и ЗРР. 〰️ Навык развивается естественно, но при необходимости тренируется через совместные игры, использование указательного жеста и стимулирование зрительного контакта.

1 месяц назад

Как видят люди с аутизмом Дальнозоркость, близорукость, астигматизм диагностируют у детей с РАС, как и у всех остальных. Для аутизма характерна неодинаковая конвергенция левого и правого глаза (способность глаз вращаться для фиксации на близком предмете). Это сказывается на том, что человеку трудно зафиксировать взгляд на предмете и нарушается координация движения. Страбизм (косоглазие) - оба глаза не объединяют видимые изображения, как должно быть в норме. Угол смещение может быть разным. Типы нарушений обработки зрительной информации: 👀 Синхронизация во времени и пространстве информации, полученной от разных органов чувств. Например, эффект Пульфриха: когда один глаз обрабатывает информацию быстрее, чем другой. Это может привести к тому, что пространство вокруг человека искажается, а так же к вестибулярным нарушениям, трудностям с физической активности, например, человеку трудно определить скорость движения объектов и проекцию. 👀человеку может быть трудно составить карты своего тела на основе информации, полученной от разных органов чувств: где находится собственное тело и его части. 👀Несоответствие по времени восприятия слуховой и зрительниц информации. Проще говоря, ребёнок с РАС смотрит на вас, и ваша речь для него не совпадает со словами и движениями губ/мимики. А как же несоответствие взгляда и осязания. 👀Когнитивные нарушения: разглаживание или углубление черт лица, лица становятся мультяшными, потеря определённой части лица, поля зрения (ребёнок видит кусок лица или часть пространства) и другие искажения. 👀Сенсорная дезинтеграция. У детей с РАС нарушена сенсорная интеграция. Слишком четкая картинка, вплоть до самых крошечных деталей. Это отвлекает от общей картины и приводит к сенсорной перегрузке и дезинтеграции. 👀Синестетические аномалии. Одно ощущение интерпретируется как другое.

1 месяц назад

Помочь ребенку с РАС

Как помочь ребенку,когда он уходит в себЯ???? 🌱 Как помочь ребёнку, когда он “уходит в свой мир” Вы не делаете ничего неправильно — просто ребёнку нужно немного больше тишины. Иногда малыш вдруг перестаёт реагировать: не смотрит, не слышит, будто исчезает в своём пространстве.

1 месяц назад