Мама Инноваторов

ВЫБОР ПУТИ и РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ Начну с примера, который остался у меня в памяти с подросткового возраста, уж очень он был показательный. Как раз на тему родителей, моя мама была преподавателем математики в МИСИ ( ныне МГСУ ) и в конце 80-х у неё училась студентка, которой трудно давалась математика , а однажды выяснилось ,что у девушки другие планы. На инженера она училась по воле своей мамы, которая не одобряла выбор дочери- стать медсестрой. В итоге студентка закончила строительный вуз и положила диплом маме на стол, а дальше работала медсестрой, такая история. Приведённая выше ситуация не такая уж редкая, многое зависит от характеров или установок старших поколений. Другой вопрос, когда детство проходит в определённой среде, например, в наукограде. Так сложилось у моего супруга, который с детства жил в такой атмосфере и это повлияло на выбор дальнейшего направления в обучении. В свою очередь его развитие в мире науки передавало нашим детям определённые импульсы для дальнейших устремлений. Оба сына в дошкольный период много всего мастерили с папой- от деревянных моделей до систем на базе электрического конструктора. В вопросе дополнительного образования, ещё с дошкольного возраста старшего сына, пытались находить баланс, когда развитие в области искусства и спортивные секции дополняют друг друга. В то время я работала в музыкальной школе на хоровом отделении и оба сына прошли через группы подготовительного отделения. С 3-х лет несколько раз в неделю посещали развивающие музыкальные занятия, а как теперь отмечается в научных исследованиях- музыка даёт положительный эффект для улучшения когнитивных способностей. После подготовительного этапа- опыт у Серёжи и Васи разный. Серёжа продолжил обучение до 5го класса, осваивая флейту, а с Васей больше ушли в спортивную сторону, так как он не любил выступления на сцене, а в музыкальной школе без этого никак. Примечательно, что с 8 лет Вася попал в группы олимпийского резерва по настольному теннису, а там соревнования по несколько раз в месяц и масса публики вокруг, но стоят сразу десятки столов и одновременно много участников находится на площадке, видимо, поэтому зрители не так волновали. К чему приводила эти подробности, сейчас для развития детей много всего существует, можно в день по несколько разных занятий уместить, но когда дети идут в школу, то нагрузки в разы возрастают и следует регулировать эти моменты. В том числе смотреть на возможности конкретного ребёнка и выбирать предпочтительное именно для него. Пока дети учатся в разных секциях, школах искусств- мы учимся вместе сними. Через их увлечения открываем что-то новое для себя. Главное в этом процессе не реализовать свои мечты, не учитывая интересы самого ребёнка, а как раз через ряд предложенных направлений наблюдать за его выбором. Ещё один общий опыт был у детей в студии керамики при ГМИИ им. А.С.Пушкина, старшего сына водил туда дедушка (мой папа работал в институте художественного воспитания ), а с младшим уже чаще ездила сама. Занятия были всего 2 раза в месяц по субботам, но сколько осталось удивительных впечатлений и воспоминаний. Там был особенный подход- через посещение музея и знакомство с произведениями искусства, обсуждения новых выставок, уже в мастерской пробовать свои силы в создании собственного произведения по заданной теме. Тогда отметила для себя, что из всех занятий ребят- это было единственное место без оценочной системы, а при этом каждый сам чувствовал, когда получилось особенно удачно. Появились мысли, что кто-то из сыновей вдохновится студией керамики и в дальнейшем подумает в направлении архитектурных специализаций, так как получались интересные работы. В итоге у Васи частично присутствует такое творчество через конструирование, другая область применения, но тот первичный опыт явно пригодился. До скорой встречи, будет продолжение с подробностями о проектах.

КАК СЫН САМ НАШЁЛ ШКОЛУ и НАЧАЛО ИСТОРИИ "ROMBICON" На этом канале попробую систему пазла, когда истории про проекты старшего и младшего сына будут чередоваться, через экскурсы в школьную жизнь и рассказы из настоящего, а потом постепенно сложатся в общую картину. Небольшое вступление- почему Васе пришлось искать школу :) Василий до 9го класса учился в московской школе, которая была рядом с домом (изначально с языковым уклоном, но после 4го класса оказалась в комплексе из нескольких школ). В 22ом году, к его дню рождения , у нас появилась собачка, тогда и решились обосноваться ближе к природе. Впереди выпускные 10-11 классы и нужно определиться со школой. Относительно близко располагался наукоград Троицк и первые мысли были про лицей там, к тому же коллега мужа давно жил с семьёй в этом городе и знал подробности с образовательными учреждениями. Читали отзывы в целом по разным школам в Троицке, отметили, что в лицее под 40 человек в одном классе, поэтому стали расширять поиски и рассматривать другие варианты. Вот тут и начинается активное участие младшего сына. Надо отметить, что лет с 8ми он любил участвовать в поиске мест для поездок на машине. Первоначально на почве любви к рыбалке ( нас тоже увлёк этим занятием ), если летний вариант среди старших поколений присутствовал (без особого фанатизма), то зимней рыбалкой занимались только Вася с папой. Смотрел в интернете видео на эту тему и просвещал всю семью. Позже планировал поездки из нескольких мест, искал сам турбазы на озере/реке и отели в городах, далее показывал нам и чаще всего его варианты одобрялись. Так получилось и со школой, нашёл в интернете небольшую семейную/частную школу по пути в Троицк ( потом там встречал и учителей, и ребят, которые ездили в неё из города) и поехал с папой смотреть. Познакомились с директором- отважной женщиной, которая организовала с единомышленниками уникальное образовательное объединение (ещё 2 филиала открылось в Москве ), узнали подробности. Позже вернусь к рассказу о школе, а сейчас отмечу, что в ней были предметы для основ в предпринимательстве и с младших классов ребята развивали реальные проекты. А ещё добавлю, что в первой школе (с нулевого по 9 класс ) ждал начало каникул, а в загородной- наоборот, готов был досрочно включаться во все процессы и учебные, и с мероприятиями. В 10 классе Вася начал знакомиться с работой на 3D принтере и пробовать реализовать идею с конструктором из ромбододекаэдров. Как появилась мысль про конструктор нового типа- расскажу в скором времени, а теперь отмечу главное из описанного ранее. Инициатива детей с самого раннего возраста может быть в разных областях и важно проявить внимание, поддержать в этих проявлениях. Довольно часто можно наблюдать отношение - ты сначала подрасти, а потом будем серьёзно общаться. Другая крайность- излишняя перегрузка инициативами от родителей, записали во все секции , всё решили за ребёнка, а он в итоге ничего не хочет. До встречи, в следующий раз будут подробности про ромбододекаэдры и конструктор.

ОТ ТЬЮТОРА В ШКОЛЕ ДО СТАРТАПА В VR: реальная история студента. ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Серёжа (старший сын), во время учёбы на третьем курсе по направлению "психология", подрабатывал тьютором в ресурсном классе для детей с РАС. А уже в магистратуре сложилось два параллельных проекта. Один с электростимуляцией мозга, а второй с виар-технологиями. Через координатора из Медтеха вышли на контакт со специалистами в этой области в Сеченовском Университете. Про создание команды и дальнейшие программы по развитию проектов подробнее в следующий раз, а сейчас вернусь к опыту в ресурсном классе и учебному процессу. Сейчас много рассуждают, как сделать современное образование в вузах не оторванным от реальности, отвечающим запросам конкретных организаций. Постепенно появляются новые программы, но в целом процесс очень медленный и мало специалистов в образовательной сфере, которые владеют необходимыми компетенциями. Заинтересованные студенты сами находят дополнительные источники для развития. Практический опыт во время обучения на старших курсах- очень важная составляющая. В случае Серёжи- опыт в ресурсном классе и получение дополнительной информации через обучающие международные программы, этот синтез помог выйти на идею использования виар-технологий и создания адаптивных сценариев для социализации детей/подростков с расстройством аутистического спектра. Нужно отметить, что в тот период продолжалась пандемия и студенты многое в учебном расписании получали дистанционно, поэтому получалось встроить утренние часы с подработкой в школе и при накладках послушать что-то позже. При обычной системе очного расписания такие варианты проблематичны для совмещения. При всеобщей цифровизации существует масса направлений, когда нужно в живую попробовать и ощутить все тонкости конкретной деятельности. Вывод- на старших курсах должны быть официальные часы для практических занятий, в том числе с почасовой оплатой труда. Одна из проблем по оттоку студентов после первых курсов (не только успеваемость)- определённый процент учащихся пытается работать и иметь свои средства, но не всегда складывается совмещение. В ресурсном классе разработаны специальные программы для обучения детей с РАС. Тьютор сопровождает ребёнка по ходу учебного процесса, по сути учится вместе с ним, а главное- получает опыт и видит все нюансы в процессе социализации детей. Много трудностей и неожиданных ситуаций на пути взаимодействия тьютора и ученика, но в итоге молодёжь ищет новые решения для коррекции. Когда в одном интервью спросили: Сергей, как вышли на такую идею- применять виар-технологии для коррекции при проявлениях РАС ? Ответ: поработал с детьми, посмотрел примеры из других центров, сам вёл в одном центре занятия по освоению мессенджеров (для детей с аутизмом) и видел отклик, заинтересованность. Поэтому стали думать, как оптимизировать процесс и создать платформу, которая будет доступна в разных городах страны.

Два сына, два стартапа и один большой путь: почему я решила вернуться на Дзен Во времена пандемии был первый вариант с образовательным каналом на просторах Дзен. Намеченные тогда рубрики уступили первенство статьям про дистанционное образование и обсуждения о возможной обязательной вакцинации школьников в ковидно-куарные обострения. С того времени прошло несколько лет, мир ещё больше погрузился в состояние турбулентности, но всё так же кипят страсти вокруг ЕГЭ , а разнообразие конкурсов с различными разработками в молодёжной среде - превосходит все ожидания. Идею с новым каналом подсказал мне младший сын, вернее он сформулировал мысли за прошлый год, так как за время паузы (в написании постов и статей) произошло много интересного, как у старшего сына, так и у младшего. Оба уже учатся в вузах, только старший- Сергей, завершает все этапы и остаётся год в аспирантуре, а младший- Василий, в прошлом году стал первокурсником. С проектами развивалось всё постепенно, шаг за шагом, и каждый продвигался по своей уникальной траектории. Школьный путь у братьев разный, не тот вариант, когда оба ходили в одну школу. На эту тему тоже будет сравнительный анализ. На опыте Сергея в системе высшего образования и начальном этапе у Васи- есть возможность увидеть разные подходы и отметить необходимые изменения. На канале будут цитаты из интервью, которых за последнее время прибавилось у ребят, так как проекты выходят на новый уровень. Приглашаю в путешествие по всем обозначенным темам, до скорой встречи!