Разговоры о важном и полезном

- Ура! Привет, Галя! -Чему ты радуешься, Роман? -Наконец- то мне удалось выменять у Димы рыбок для аквариума Пришлось ему за это отдать видеокассету. Намучился с этим обменом, ужас! -Это почему же ужас? Дал кассету – получил рыбок. -Дело в том, что сначала эту кассету мне пришлось выменять у неё на Викины наклейки. -А при чём тут Вика? - Как ты не понимаешь? У меня наклеек-то не было, а Ульяна меняла свою кассету только на наклейки. Вот и пришлось выменять наклейки на свой фонарик. Ладно, хоть Вика на это согласилась. А то бы мне не видать рыбок. -Да уж, эти мальчишки. Всё, что хочешь, могут запутать! А всего-то нужно найти одну вещь, которая нужна всем и всегда...

Учебный предмет: Русский язык Класс: 2 УМК, название и автор учебника: «Школа России» Русский язык 2 класс 2 часть, В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Тема урока: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные» Цель урока: формирование представления у обучающихся о признаках одушевленных и неодушевленных имен существительных и первичное закрепление учебного действия по умению различать одушевленные и неодушевленные имена существительные и задавать к ним соответствующие вопросы. Задачи урока: Дидактические: ü актуализировать знания об имени существительном как части речи; ü выявить причины затруднений...

Для гиперактивных детей игра — это не просто развлечение, а способ научиться управлять своей энергией, концентрироваться, следовать правилам и взаимодействовать с другими. Главные принципы игр для гиперактивных детей: · Четкие, простые правила. · Чередование активности и кратких моментов спокойствия. · Возможность легально выплеснуть энергию. · Элемент успеха для каждого участника. · Короткие раунды, чтобы не терять интерес. 10 игр, разделенных на два типа: подвижные (для выплеска энергии) и более спокойные (для тренировки концентрации). Подвижные игры (для разрядки и развития контроля) 1...

15 эффективных игр и упражнений, которые помогут в коррекции дисграфии. Они направлены на развитие фонематического слуха, зрительного внимания, пространственного восприятия и мелкой моторики. На развитие фонематического слуха (слышу — пишу правильно) 1. «Хлопки-топки» · Цель: Различение глухих и звонких, твердых и мягких звуков. · Как играть: Взрослый называет слова. Если слово начинается на звонкий звук — хлопок, если на глухой — топнуть. Или наоборот. Для твердых/мягких можно приседать (твердый) и тянуться вверх (мягкий)...

Конечно! Интерактивность — ключ к вовлечению младших школьников, их родителей и созданию продуктивной атмосферы. Вот структурированный перечень приемов и методов для разных форматов. I. На уроках (акцент на учебный материал) 1. Для активизации внимания и начала урока: · «Корзина идей»: На доске рисуем корзину, куда дети «складывают» всё, что уже знают по теме (ассоциации, слова, факты). · «Верю — не верю» / «Правда или ложь»: Учитель зачитывает утверждения по новой теме, дети реагируют сигнальными карточками (зеленая/красная), движением (встать/сесть) или расположением в пространстве (перейти в угол «Верю» / «Не верю»)...

Технологическая карта фрагмента урока ФИО: Учебный предмет: Класс: УМК, название и автор учебника: Тема урока: Цель урока: формирование представления у обучающихся о … и первичное закрепление учебного действия по умению … . Задачи урока: Дидактические: • актуализировать знания о • выявить причины • научить отличать, определять • познакомить с понятиями / рассмотреть понятия • рассмотреть основные этапы • охарактеризовать • обеспечить освоение обучающимися следующих фактов о , понятий …, ; Развивающие:...