Илья Петровский

Фрагмент урока 1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Выработка на личностно-значимом уровне внутренней готовности к выполнению нормативных требований учебной деятельности У: Ребята, сегодня к нам на урок пришёл зайчик. Он принёс нам почту. Но чтобы получить наши письма и посылку, необходима ответить на вопросы и решить задания. Давайте откроем первое письмо! Нам нужно разгадать шифр. А разгадывать мы его будем на интерактивной доске и индивидуальных карточках. Напомню вам правила работы с интерактивной. О: Не водить пальцем по интерактивной, использовать стилус, работать чистыми и сухими руками. (Учитель вызывает одного учащегося к смарт-доске, весь класс выполняет задание на карточках.) У: Вам необходимо зачеркнуть повторяющиеся буквы. Змммма двмммумя зммммммайцами погомммммнишься - нимммм одногммммммо немммм поймаешьммммммм. О: За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь. У: Ребята, а как вы понимаете эту пословицу? О: Попытка одновременно достичь двух целей часто приводит к неудаче в обеих. Если математика 1. 5× 4 = 2. 72 : 9 = 3. 28 + 32 = 4. 56 – 49 = 5. 7 × 4 = 1. В школу купили 4 набора красок и 28 наборов карандашей. Во сколько раз карандашей купили больше, чем красок? 2. В аквариуме плавало 6 больших рыбок, а маленьких в 4 раза больше. Сколько маленьких рыбок плавало в аквариуме? 3.Света купила 6 конфет, а Петя в 2 раза больше. Сколько всего конфет купили дети? 4.Дима вырезал 7 красных флажков, а синих в 3 раза больше. Сколько синих флажков вырезал Дима? 5.За лето Петя прочитал 6 книг, а Вася в 4 раза больше. Сколько книг прочитал Вася? У: Верно! И сегодня мы продолжим получать новые знания. 2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии Подготовка мышления обучающихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности У: Давайте откроем следующее письмо и выполним задание! У: О: У: Мы выполнили задание, и зайчик решил нам рассказать интересный факт о себе. Зайцы могут развивать скорость до 70 км/ч 3. Этап выявления места и причины затруднения Создание проблемной ситуации, анализ обучающимися возникшей ситуации и на этой основе выявление места и причины затруднения У: (вопрос по теме)? О: Мы не можем ответить на этот вопрос 4. Этап построения проекта выхода из затруднения Осознание места и причины собственных затруднений, выбор способов и средств построения нового знания У: Как вам кажется, как будет звучать тема нашего урока?Давайте откроем письмо У: А какие цели мы можем поставить на сегодняшний урок, воспользуйтесь словами помощниками (узнаем, научимся). У: Перед тем как приступить к выполнению следующего задания, наш зайчик хочет рассказать интересный факт о себе. Зрительная система зайцев устроена так, что они видят всё вокруг, кроме области перед мордочкой и позади хвоста. 5. Этап реализации построенного проекта ФИ Построение нового способа действий, формирование умения его применять У: Откроем следующее письмо. Нам нужно открыть и прочитать учебник У: Теперь мы с вами выполним задание ... О: У: Давайте немного отдохнём и выполним нейрогимнастику (класс, окей). 6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Закрепление способов действий, вызвавших затруднения У: В следующем письме у нас с вами находится парная работа. А какие правила нужно соблюдать, работая в паре? О: Разговаривать в пол голоса, не ссориться, советоваться. У:Верно, вам необходимо ...... Проверим мы ваши работы при помощи документ-камеры. (Учитель приглашает одну пару) У: Поднимите правую руку, если у вас получилось также. Поднимите левую, если вы допустили ошибки. У: Отлично. Зайчик хочет рассказать вам ещё один интересный факт о себе. Убегая от опасности, зайцы, тем не менее, не покидают территории, которую считают своей. 7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Интериоризация (переход извне внутрь) способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуаций успеха У: В следующем письме у нас с вами групповая работа.