Сенсорная алалия- наш путь коррекции.

Когда я думала о том, куда же мне отдать в первый класс сына, я стала смотреть публикации на тему прохождения ПМПК. Там везде детей спрашивали, на сколько больше или меньше то или иное число. По идее,...

В силу различных обстоятельств мы с семьей практически с рождения сына живем в деревне. Дом у нас большой и хороший, с удобствами, поэтому особых бытовых проблем у нас нет. Ездим к специалистам в ближайший город Наро-Фоминск, гуляем и живем на природе. Но, естественно, встают вопросы, связанные с опытом сына в общении, отношениях с детьми. С одной стороны, деревенская жизнь - это толпы детей самого нежного возраста, лет с 4х гуляющих без родителей. Очень общительные, не по годам умеющие манипулировать и выстраивать между собой отношения, гиперсоциализированные дети...

Сама я, примерно когда сыну было года четыре с половиной, вдруг поняла, что сын не задает вопросов и не понимает, когда я ему объясняю причины каких-то действий или событий. Я, вообще, вдруг поняла, насколько он не понимает ситуаций, причин поступков, чуть усложненных от простейших, сюжетов мультфильмов. И стала я думать, как ему это втолковать. Так как я психолог, у меня есть набор картинок с сюжетами, разъясняющими эмоции. Я решила упражняться на них и убить двух зайцев. Заходило это тяжело, но было очень результативно...

По поводу конфликта с Анной Поляковой https://dzen.ru/logoped_anna_polyakova Не люблю ругаться и выносить сор из избы, но этот человек оболгал меня в своих статьях и комментарии мне закрыл, чтобы я не могла ответить. Поэтому пишу это здесь для себя и для тех, кому интересно. Тут не будет никаких материалов, только разбор ситуации, потому что мне очень неприятно. Суть проблемы: в своей статье Анна привела меня в пример как горе-мамашу психолога, которая обучать счету сына начала со счета на предметах и поэтому, мол, мой сын так и считает на предметах и не может делать этого в уме, и так всю жизнь на пальцах и будет считать...

Сегодня хочу поделиться, как мы идём к пересказу. Ведь впереди учёба, а значит, предмет "литературное чтение". А смысл чтения ведь, понимание текста, а значит и пересказ. Сегодня я час занималась с Ваней пересказом по 4 картинкам. Но что же делать, пока я другой эффективной стратегии не вижу. Сначала мы обсуждаем, что нарисовано на картинках, я говорю коротко, сын слушает. Чтобы привлечь внимание, раскрашиваю. Так как мы с ним ткань не покупаем, то как раз есть возможность немножко пошевелить интеллектом...

Изо всех утюгов несется, что мелкая моторика связана с речью, что развивая мелкую моторику, мы стимулируем речевые центры в мозге. Речевые зоны в мозге находятся рядом с зонами, отвечающими за кисти рук, действия руками. Но, это как с ноотропами, нет таких случаев, чтобы именно это реально помогло без еще каких-то методов. Кроме того, есть люди, хорошо владеющие ручным трудом и ,при этом, плохо говорящие, плохо умеющие сформулировать мысли.  Тем не менее, развитие этой самой моторики, занятия на...

Так как я ставлю цель - учеба сына по общеобразовательной программе, соответственно занимаюсь я с ним по пособиям, предназначенным для нормотипичных детей. Берем вопросы из тестов Земцовой, на которые я уже ссылалась. Ответы на все вопросы нам пока недоступны, поэтому я выделила наиболее значимые для нас. Замечательная идея Л. Г. Нуриевой - создавать с ребенком альбом, в котором будут отражены пространства, в которых существует человек - от его личности до Вселенной. Немножко по-своему, мы делаем такой альбом...

В совсем малышковом возрасте навыки классификации тренируются, например, на играх с различными сортерами.  Психологи советуют даже игрушки убирать,  раскладывая их по полкам-ящикам в соответствии с какой-нибудь логикой. Это будет приучать малыша улавливать эту логику и самому классифицировать предметы по каким-нибудь признакам. Вообще, отрабатывать всякие логические действия на геометрических формах как-то проще, чем на предметах, т к у них ограниченное и небольшое количество характеристик. У меня...

Выложу еще материалы из далёких 90 х. Высокий уровень развития интеллекта, если ребенок - старший дошкольник - сам сообразит и ответит. Ничего страшного, если усвоит с объяснением. Нужно найти предмет с противоположным действием: Молоток забивает, а клещи вынимают гвоздь. Микрофон усиливает звук, а наушники убирают. Душ мочит, полотенце сушит. Солнце дает свет, штора убирает свет...

Всегда отдавала должное и считала королевой наук физику, но в школе как-то не сложилось. А теперь любознательный сын заставляет вникать во все тонкости. "Мам, а почему поезд скрипит?", "Квадроцикл не перевернется?", "Почему машина застряла?", "А трактор в ямке почему не застрял?", "Почему гром гремит и молния сверкает?", "А откуда туман?" .Только знай, объясняй не останавливайся как радиоприемник. Есть вопросы, на которые нормотипичный ребенок - ровесник моего сына, ответит довольно легко и самостоятельно, а вот моему ответы на них сегодня пришлось укладывать в ручном режиме...

Никогда не думала, что это настолько существенно для развития, настолько мощно выстраивает мыслительные процессы. Когда мы начали заниматься по урокам Анны Поляковой, оказалось, что у нее программа выстроена на закономерностях смены времен года. Сыну было чуть больше 4 лет, и у него эта тема ложилась с трудом. Еще раньше, лет с 3х, я старалась обращать внимание сына на признаки того или иного времени года. Он их помнил только про текущий период. Прошла весна, и как будто не было ничего. В период, когда мы с Анной стали заниматься, названия времен года он уже выучил...

Всего конечно одной статьёй не окинуть, но остановлюсь на том, что оказалось существенным в моём личном опыте. Само по себе сравнение происходит на основе определения сходства и отличий. Причем они могут быть внешние, а могут быть глубинные. Самый простой уровень различения - задания по типу "дай такой же". Следующий уровень (Подходит для детей с речевымм нарушениями. Думаю для нормиков это не актуально.), когда просят на столе и с игрушками, и с карточками, где нет одинаковых, но есть разные...