От шести до девяти

Упражнения, которые понравились, распечатайте. Начинайте по 10 минут в день заниматься. Через месяц напишите мне, стало ли ребенку легче писать. Должно быть меньше ошибок, исправлений и помарок в тетради...

Ведь если он не видит место, где можно допустить ошибку, то и проверять ничего не будет. Но заметить орфограмму — это только первый шаг. А что делать дальше? Как подобрать проверочное слово? Сегодня покажу три способа, которыми мы пользуемся на занятиях. 1. Изменить число слова. Гроза — грозы, дуб — дубы. 2. Назвать ласково. Коза — козочка, гриб — грибок. 3. Подумать, что означает слово, с чем оно связано. Лесной — лес, часовой — час, сладкий — сладость. Бывает, что ребёнок прекрасно знает правило, но во время письма не может быстро вспомнить подходящее проверочное слово...

Причины могут быть разными: ребёнок не видит орфограмму, знает правило, но не успевает его применить, пишет слово так, как слышит, не умеет подобрать проверочное слово. И для каждой причины нужны свои упражнения. В этой серии начну с первой: ребёнок не замечает слабое место в слове. Попробуйте идти по шагам: Сначала покажите ребёнку, какие орфограммы вообще бывают. Затем дайте слова с пропущенными буквами — пусть определит, какую букву нужно вставить и почему. Дайте текст с ошибками, пусть попробует исправить...