Готовимся к ОГЭ по математике вместе

Вечер, кухонный стол, открытая тетрадь по математике. Сын сидит, уставившись в одну точку, и шёпотом бормочет: «Я вообще не понимаю, что тут надо делать». Вы пододвигаете стул, заглядываете в задачу — обычная история про двух велосипедистов, выехавших навстречу друг другу. Казалось бы, ничего сложного. Но подросток уже отодвинул тетрадь и уткнулся в телефон. В сердце начинает закрадываться тревога: завтра контрольная, через несколько месяцев ОГЭ, а вы не знаете, как помочь своему ребёнку. Думаю, многие сталкивались с похожей ситуацией...

Вечер. На кухне стоит кружка с остывшим чаем, мама открывает тетрадь сына, а там — пустые страницы и несколько нерешённых примеров. «Ты ведь это уже проходил в прошлом году?» — спрашивает она, но мальчик опускает глаза: «Я не помню, как это делается». Сердце сжимается. За окном темнеет, а внутри растёт тревога — как помочь, если он будто всё забыл? На следующий день мама пытается заново объяснить дроби, но к концу второго примера у обоих сдают нервы. Слёзы, раздражение, усталость. Кажется, что поезд ушёл, а времени наверстать нет...

Наступил зимний вечер, тетрадь лежит раскрытая на столе, а подросток листает ленту новостей в телефоне, просматривает социальные сети. Вы напоминаете ему про задания, он кивает, отвечает «сейчас», но проходит полчаса, час, и ничего не меняется. К ночи вы уже раздражены, он виновато обещает, что завтра точно сделает всё, и так изо дня в день. В голове крутится одна мысль: времени до экзамена всё меньше, а он будто не понимает, что на кону. Вам наверняка знакома эта ситуация. Вы не раз пытались объяснить...

Здравствуйте, друзья! Сегодня я публикую заключительную в уходящем году статью. Она посвящена решению задач на вероятность (№№ 10 ОГЭ). Экзаменационные задания на нахождение вероятности считаются достаточно простыми. Тем не менее, на экзамене учащиеся 9-х классов нередко допускают ошибки и теряют на этом баллы. Чтобы успешно решить №№ 10 ОГЭ, необходимо запомнить три основных правила: 1) Для нахождения вероятности случайного события А нужно разделить количество исходов, в которых наступает событие А, на число всех возможных исходов...

За столом тихо шуршит тетрадь. Подросток уставился в страницу, где формулы обведены фломастером, и сипло говорит: «Я это учил, но опять забыл!». Я думаю, что эта ситуация знакома многим. Ученики плохо запоминают формулы и часто не могут их применить при решении заданий. Такое случается не от лени. Просто процесс запоминания часто построен неправильно. Чтобы помочь, важно понять, почему память «сдаёт» именно на формулах, и что с этим можно сделать. Главная причина — зубрёжка без понимания. Когда...

Дорогие читатели и подписчики! В одной из прошлых статей я разбирал решение двух типов текстовых задач (№ 21 ОГЭ) и в конце статьи предложил самостоятельно в качестве тренировки решить подобные задачи. ОТВЕТЫ НА ЗАДАЧИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ: № 1: 40,8 км/ч № 2: 450 м Сегодня я хочу разобрать ещё один тип текстовых задач – это задачи на круговое движение. Вот пример подобного задания (№ 21 ОГЭ): Два бегуна одновременно стартовали в одном направлении из одного и того же места круговой трассы в беге на несколько кругов...

Уважаемые читатели! Сегодня хочется немного коснуться проблемы, с которой сталкиваются учащиеся 9-х классов, их родители и педагоги. Учебный год уже в разгаре, идёт активная подготовка к сдаче выпускных экзаменов. И вдруг неожиданно появляется новость о том, что формат ОГЭ по математике обновлён. В голове сразу вопрос: как теперь готовиться? Вы открываете старое пособие сына или дочери, а в социальных сетях пишут, что задания другие, изменились формулировки, добавились новые темы. Складывается неприятное ощущение, будто кто-то поменял правила игры, а вы узнали об этом последними...

Уважаемые читатели! Сегодня я хочу разобрать два типовых задания из второй части ОГЭ (текстовые задачи, № 21 ОГЭ). За правильное развёрнутое решение Ваш ребёнок может получить два балла. Первый тип задачи я условно называю «Паровоз и пешеход». ЗАДАЧА № 1: Поезд, двигаясь равномерно со скоростью 26 км/ч, проезжает мимо пешехода, идущего параллельно путям со скоростью 4 км/ч навстречу поезду, за 90 секунд. Найдите длину поезда в метрах. Краткая запись условия: Дано: Vпоезда = 26 км/ч, Vпеш = 4 км/ч, tпоезда = tпеш = 90 с...

Представьте, что вы сидите рядом с Вашим ребёнком, проверяете пробник. Он уверен, что написал хорошо — задачи решены, логика понятная, в тетради всё аккуратно. А потом смотрите на замечания и исправления учителя: минус балл за забытый знак, минус ещё за неправильную запись ответа, минус за пропущенное действие. Итог — четыре балла улетели просто так, хотя по сути всё было правильно. Ребёнок расстроен: «Я же всё понял, я решил!» А вы не знаете, что ответить. Внутри возникает ощущение: готовимся, стараемся, но что-то всё равно идёт не так. После очередного пробника в семье нарастает напряжение. Ребёнок закрывается, не понимает, в чём дело...