Надежда Суркова. (Не)обычные уроки.

«Лена, (Катя, Вася, Петя, …) будь внимательной на уроках! Мне уже надоело выслушивать претензии учителя!, - говорит мама каждое утро своему ребенку.  «Да! Я буду стараться внимательно слушать», - отвечает ребенок абсолютно искренне.  Но, оказываясь на уроке, почему-то не получается выполнить обещание. Вроде старается, вроде слушает, а тему не понял, задание выполнить не может, на вопросы ответов не знает.  Причин может быть несколько.  Одна из них – это большое количество учеников в классе.  Для продуктивной работы должно быть от 12 до 15 учеников...

📈Эффективность вашего урока напрямую зависит от мотивации учеников.  Вообще, сам процесс обучения человека не сильно увлекает. Чаще всего обучение является необходимым средством для достижения какой-либо цели, удовлетворения какой-то потребности.  📉Школьников мотивируют взрослые тем, что хвалят и дарят подарки за хорошие отметки, ругают и лишают удовольствий за плохие. Такой метод «кнута и пряника» является инструментом внешней мотивации. Внешняя мотивация очень неустойчива и формирует зависимость...

🧠С точки зрения включенности и вовлеченности в активную познавательную деятельность, практическая работа - это самый эффективный вид деятельности. Мозг человека не может не включиться, если человек сам выполняет задание. Ключевое слово САМ.  ✍️Давайте договоримся считать маркером практической деятельности наличие инструмента в руках ученика. Если мы говорим про интеллектуальную работу, то это ручка или карандаш.  «Так вроде же на наших урока все в порядке с этим» - скажете вы. Зайдите в любой класс и вы увидите учеников с ручками в руках...

Вовлеченность учеников на уроке - это один из главных эффектов активного обучения. Что такое вовлеченность? Известно, что человеку доступны следующие каналы изучения информации: Давайте посмотрим как перечисленные каналы работают с точки зрения вовлеченности ученика в урок. 💡Слушание Например, в классе ученики слушают учителя. В классе тишина, глаза всех учеников направлены на учителя. У учителя складывается впечатление, что сейчас все ученики воспринимают и понимают его информацию. Но это иллюзия...

Более двадцати лет я работала учителем в школе на юго-западе Москвы. Я была успешным учителем. Мои ученики хорошо и с удовольствием учились. Но в какой-то момент поняла, что хочу что-то изменить. Я осталась в сфере образования. Попробовала себя в роли руководителя, эксперта НИУ ВШЭ. Сейчас я методист. Это, пожалуй, самое интересное для меня. Я учу учителей учить учеников) Для меня есть две модели обучения: активное и пассивное. Активное - это когда учитель организовал обучение учеников, ученики вовлечены в учебный процесс...