Когда делаешь с ребенком уроки

Вот такое задание из диагностической работы по русскому языку для 4 класса еще раз напомнило нам, что перед проверочными работами важно повторять группы твердых/мягких, звонких/глухих и прочих с притопами и прихлопами звуков. Задание строится вокруг того, что в конце каждого из 4х слов стоит мягкий знак. При этом из формулировки следует, что только в одном слове задания мягкий знак обозначает мягкость согласного звука. Как это вообще возможно? Возможно это таким образом, что не все согласные звуки в русском языке можно смягчить...

В рейтинге заковыристых заданий по русскому языку для 4го класса почетное место занимает вопрос, в котором нужно различить существительные в именительном и винительном падежах. Почему-то это часто вызывает затруднения у детей. В качестве примера - следующее задание: Итак, предлагается найти главные члены предложения. Как мы помним, подлежащее (один из них) - это слово, которое находится в начальной форме: мама, стол, озеро, мышь. В предложении чаще всего это существительное сразу заметно. Но все ли из хотя бы данных 4х слов могут быть в такой форме только в именительном падеже? А вот и нет...

Сегодня еще одно задание из контроля МЦКО, которое пытается запутать четвероклассников. Выглядит оно так: Даже те, кто ооочень смутно помнит школьный курс русского языка, интуитивно знают, что буквы и, е, ё, ю, я смягчают предшествующий согласный звук. Смягчает его, разумеется, и мягкий знак, для того его и придумали. Посмотрим на задание. В слове "рожь" есть буква "ь", в слове "шило" - буква "и", в слове "шьют" - буква "ю" (правда, с предыдущим согласным ее разделяет "ь", но уж он-то точно смягчит) и, наконец, в слове "цена" в наличии буква "е", которая, как известно, тоже смягчает...

Век живи - век учись, особенно при подготовке ребенка к МЦКО. Так гласит не очень старая, но мудрая истина. МЦКО - это Московский центр качества образования. Его диагностику недавно проходили московские четвероклассники. В качестве подготовки ребята разбирали образцы заданий. И не знаю, что было бы с диагностикой качества моего образования, но некоторые вопросы решались буквально семейным советом (где совсем немного не дошло до голосования). Что же смогло поставить в тупик нас (и значительную часть нашего класса)? Посмотрим на задание...

Итак, в номинации "самое интересное в программе по английскому языку для третьего класса" уверенно берет Оскар одна категорическая неспособность некоторых (спойлер: многих) английских глаголов. А именно - использоваться в Present Continuous. Ну, практически все родители (кроме тех, кто учил в школе немецкий) помнят, что Present Simple - это действие, которое происходит вообще ("я играю в футбол", то есть "я умею это делать и иногда делаю"), а Present Continuous - действие, которое происходит прямо...

Наверное, стоит начать с этого вопроса. Честно говоря, когда я училась в школе, такой вопрос родителей не занимал. Ибо со мной уроки не делали. Потому что я была практически круглой отличницей. И когда мой ребенок пошел в 3й класс сильной школы после двух лет обучения дома со мной (сказалась пандемия), первое время я к школьным делам относилась очень внимательно. К организационным вопросам (собрал портфель, взял сменку, заполнил дневник), ну и к вопросам учебы и программы, разумеется. Через 2 месяца...

Век живи - век учись. Пока до начала нового учебного года (4-й класс!) остается несколько дней, решила вспомнить несколько моментов учебной программы, которые больше всего меня поразили на 3м году обучения. Итак, в номинации "русский язык" побеждают "Типы имен прилагательных, или как отличить качественное прилагательное от относительного". Для тех, кто давно закончил школу, нелишне напомнить, что прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмета, и что еще бывает 3й тип прилагательных - притяжательные...