Семейный центр «Шаг вперёд»

Метод: рука в руке. Один из ведущих способов обучения ребенка с особенностями.🤝 Если малыш еще не готов к подражательной деятельности, то у педагогов и родителей встает вопрос, а как научить? 🪄Необходимо перед ребенком положить задание ( принимая во внимание его готовность к заданию). Встать сзади него, взять его руку-тыльную сторону ладони ( как бы сверху) и физически помогать выполнить задание, направляя руку ребенка в правильном направлении. В этот момент, важно следить, чтобы ребенок смотрел в направлении своего движения и не сопротивлялся. Данная методика позволяет ребенку почувствовать, что он выполняет задание( ощущение собственной успешности), а так же чувствует готовность взрослого помогать. Данный метод рассчитан на физическую помощь ребенку и помощь в координации действий. Есть две крайности этого метода: 🧸1. Когда ребенок не готов к сотрудничеству ( с трудом переносит тактильное взаимодействие). ⠀В этом случае необходимо приучать очень мягко и постепенно. Придумывать задания, которые можно выполнить за 1-2 секунды (положить одну картинку на другую). Постепенно увеличивая время выполнения задания вместе. 🧸2. Полностью передает взрослому право, манипуляций собственных действий и при этом не думает, что сейчас делает. В этом случае рука взрослого нужна в большей степени для тонизации ребенка и побуждения к действию. Педагог максимально не участвует в выполнении задания, просто помогает ребенку сконцентрироваться мягко побуждая к выполнению. ⠀ И помните, во всем должна быть мера, никогда не заменяйте ребенка при выполнении задания, дайте ему время, чтобы он сам постарался все выполнить.

Кратко о работе дефектолога 👩🏼‍🏫

Уровни понимания речи 🧠👅 Развитие понимания речи подразумевает установление адекватной связи слова с предметом и действием. В этом процессе важную роль играет побуждение детей к выполнению речевых инструкций взрослого разной сложности: от самых простых одношаговых у детей младшего возраста («дай», «покажи», «возьми», «принеси» и т. п.), до более сложных (по мере взросления ребенка) двух- и трехшаговых инструкций. Выделяется несколько уровней становления понимания речи у детей: