Логопед Елена Юрьевна Лосик

Уздечка. Подъязычная связка. Подъязычная связка (уздечка) не может быть причиной того, что ребенок не говорит. Речь это психический процесс, а не только умение делать артикуляционные упражнения. От сюда и еще одно заблуждение о важности и необходимости артикуляционной гимнастики, значение которой очень переоценено. Укороченная уздечка может мешать произношению отдельных звуков, которые требуют верхней позиции, требуют подъема языка. Но, если ребенок поднимает язык и произносит шипящие правильно, когда язык вверху, умеет выполнить упражнение " вкусное варенье" , " лошадка" и другие, то значит, делать операцию или нет , надо очень подумать и обратиться за консультацией к специалисту...

Вопросы от коллеги про мой вебинар : ДИЗАРТРИЯ, есть ли там про НЕИНТЕГРИРОВАННЫЕ РЕФЛЕКСЫ и СИНКИНЕЗИИ. Коллеги .., НЕИНТЕГРИРОВАННЫЕ РЕФЛЕКСЫ И СИНКИНЕЗИИ - это СИМПТОМАТИКА! Убираем РЕЧЕВОЕ нарушение, уйдут симптомы! Это раз! Во - вторых, коллеги, рефлексы это невралгия, о них должен говорить невролог. На вебинаре я, как логопед говорю о не интегрированных рефлексах, но глазами логопеда и только о тех, которые явно видны и не требуют проведения специальных проб... Конечно, я говорю и о синкинезии, но как о симптоме, который сопровождает ДИЗАРТРИЮ и даже показываю. СИНКИНЕЗИИ...

Когда мы говорим о почерке, это всегда про индивидуальность, у каждого он свой, имеет свои особенности. Размашистый, крупный, мелкий, с наклоном и без, с ведущей левой рукой он может и вовсе отличаться. А еще, каждый, наверно, замечал, что, когда он взволнован или просто устал, почерк тоже на это реагирует. Или, напротив, когда мы никуда не спешим, нам хорошо и уютно, вокруг нас знакомая обстановка, мы, не спеша, можем выводить каждую букву. Но любой стресс, тревожность, утомляемость, усталость и буквы уже «пляшут» Что такое подготовка к школе? Это, в первую очередь, сохранить здоровье будущего...

Причины дисграфии и дислексии: Поздно заговорил, Неотработанная дизартрия, Нарушение фонематического слуха, Нарушения, даже незначительные, слуха и зрения, Нарушение пространственной ориентировки, ориентировки в тетради, в книге, Снижена слухоречевая память, Неустойчивое внимание, Недостаточно развита способность к самому письму, Обучение чтению или письму перед школой без учета индивидуальных особенностей развития ребенка. Я назвала самые основные и распространенные на сегодня причины. Причины я устанавливаю на первой встрече, на дефектологическом и логопедическом обследовании...

Аутизм или особенность поведения и речи? Что может вызывать беспокойство?  Ребенок предпочитает играть с неигровыми предметами, крышечками, веревочками и прочее.  Любит выстаивать предметы в рядок.  Не любит прикосновений, тактильного контакта.  Реагирует на различные звуки или мелодии плачем или закрывает в это время уши.  Повторяет одни и те же движения или слова, например, из мультфильма.  Грубая задержка речевого развития.  Неконтактность, нет потребности в общении, не вступает в диалог. Неконтактность стоит поставить на первое место.  Не любит смену обстановки. Выбирает для прогулок одни и те же маршруты, и те же места...

Универсального пособия нет. Но даже, если Вы найдете для себя нужную и подходящую по всем Вашим запросам книгу или пособие и будете строго соблюдать только, то, что написано в книге, не учитывая индивидуальных особенностей ребенка, степень нарушения речи, не определите структуру дефекта, то и результата в работе можно не увидеть. У родителей дома целый склад пособий, картинок, книг. И не всегда родитель знает , как правильно предложить ребенку речевой материал. Приобретая книжку, родитель не всегда учитывает на какой стадии формирования находится устная речь ребенка...

Миф № 1. Ребенок НЕ хочет. А правда такова: ребенок еще НЕ может. Миф № 2. У ребенка, что-то с языком, ему нужен логопедический массаж. Правда: ребенок не говорит, потому что причина – головной мозг, не язык. От того, как часто вы будете тереть язык ребенка разными инструментами, он не заговорит. Миф № 3. Мало общались, разговаривали с ребенком в его первые годы жизни. Правда. Общаться с малышом необходимо, но это ни как не влияет на то заговорит ребенок вовремя или нет. Ребенка окружают звуки, речевые, не речевые ...