Инновации в образовании

Возможно ли осуществлять инновации без команды и единомышленников, которые мотивируют и вдохновляют на поиск новых методик, критикуют при необходимости, помогают в реализации идей, успокаивают в случае неудачи. Ответ очевиден – без команды нельзя. Каждый из нас часть какой либо команды. В каждой команде – есть роли. А как определить кто какую роль выполняет? Какие функции западают? А какие пересекаются? Ведь от распределения ролей зависит результативность деятельности. Есть много разных подходов и методик изучения данного вопроса...

Одной из важных сфер профессиональной жизни учителя выступает распространение педагогического опыта на семинарах, конференциях, форумах и иных мероприятиях. Такое "горизонтальное обучение" очень эффективно, так как педагог учит педагога, говорит на одном языке, объясняет просто и доступно, демонстрирует практику решения той или иной проблемы. Однако, когда мы организуем практикоориентированные мероприятия для своих коллег, то мы забываем о самом главном: время не должно быть потрачено зря. Педагог, который пришел к нам на мероприятие, должен уйти с новым знанием, опытом, идеей или эмоцией...

Вчитайтесь в слова эпиграфа к книге Анатолия Гина "Приемы педагогической техники": "Идеальная дидактика – это ее отсутствие. Ученик сам стремится к знаниям, так, что ничто не может ему помешать. Пусть гаснет свет – он будет читать при свечах" "Идеальное управление – когда управления нет, а его функции выполняются. Каждый знает, что ему делать. И каждый делает, потому что хочет этого сам". Эпиграф сразу ориентирует нас на следующие идеи обучения: свобода выбора, открытость, деятельность, обратная связь и идеальность...