Поиск

Про преодоление. 16 - возраст самое то, для постановки целей побольше и побыстрее.) «Просветление» как раз мне подходила и подход «побыстрее» - у меня сформировался через преодоление... Приезжая в деревню я любил преодолевать страх, побегать ночью по лесам, поплавать в незнакомых местах реки. Тело трясётся, а я больше этого, - я продолжаю двигаться…особенное удовольствие) В школе я сторонился конфликтов, но поступив в институт мы с другом, по мотивам фильма «Бойцовский клуб» стали проводить еженедельные встречи. Приходили парни разных возрастов подраться друг с другом без перчаток. Не передать глубины философских инсайтов, когда выбираешься живым из-под здорового штангиста.) Манифестация своей силы духа, - ощущение свободы в своей внутренней силе… Похожие ощущения были от пробуждения ранним утром, пробежки до турника в темноте и обливания холодной водой… Ведь Парфирий Иванов или Саровский какой-нибудь и не такое преодолевали, поэтому и «топовые» ребята были...) Тогда в 17 лет, продолжая, размышлять о «топовых» качества «просветленных» я обнаружил одно из основных, - это любовь ко всем… Неутешительная новость... То к чему я так стремился, - очевидно оказалось так далеко.) Ведь как полюбить соседа по комнате, которые не даёт спать?? Как хотя бы не испытывать неприязнь к агрессивным парням из Ингушетии на этаже?? Как это преодолеть? И вообще только ли преодоление здесь поможет? Действительно полезные вопросы к себе, - обычно тупиковые. Они не имеют ответа…Ответом является сама дальнейшая жизнь, - действия… Я помню этот момент: стою посреди комнаты после пар и этот искренний вопрос, казалось бы, в никуда... Но вы помните? - «Стучите и откроют») И это был как запрос пластичной и отзывчивой реальности, которая прижимает тебя ТЕМ, что ты уже не можешь с себя скинуть)) И тогда может посчастливиться приоткрыть жизнь второй стороной — смирением и принятием… А потом и о любви можно поговорить...)

Учитель — ученик. К 19 года, в студенчестве, зачитываясь Кастанедой, я почувствовал потребность в учителе. Лет пять я уже был сдвинут на йоге, медитациях и вегетарианстве и прогресса особо в своём саморазвитии не чувствовал. Пришло понимание, что есть какая-то особая передача знаний и качеств от человека к человеку. И я его получил:) Точнее её. Втрескался в такую же сдвинутую на йоге девочку, с пятого курса. Отсутствие сексуальной жизни к тому моменту так же повлияло на силу этой привязанности. Она чаще была инициатором наших встреч и я всегда недополучал желаемого взаимодействия, даже просто разговоров всегда хотелось больше. Что и говорить, — вся моя занудная «духовная практика» пошла по... в общем не по плану:) Но на самом деле, накопив теории я перешёл к практике... Когда я из ревности хотел разобраться с её однокурсником, она легко так спросила, «— А как же безусловная любовь?)»... И я вся моя теория сваливалась на меня кучей и начиналось приятие со скрежетом всех разогнавшихся шестерёнок... «Я поехала в гости к своим друзьям» - смирение, «Не хочется с тобой видеться пару месяцев» - ретрит по принятию... Но самое интересное в этом формате взаимодействия была со настройка по качествам. Если бы она была просто капризной девочкой, от всех этих полезных «смирений» было бы мало проку… Такие её качества, как лёгкое отношение к сложностям жизни, прощение, пытливый интерес к личностям других и позволение себе чудить как вздумается, — были для меня как раз необходимым пазлом для нового жизненного баланса. Часто думая о ней, я, как бы, подсознательно и сознательно примерял эти качества на себя, чтобы справляться со своей реакцией на её выходки. Её лёгкое и понимающее отношение к моей ревности и томлению по нашим встречам, - так же немного облегчало и моё к этому отношение. Этот опыт в том числе помог мне в кристаллизации своего подхода к отношениям с людьми. Модель учитель - ученик, приобрела для меня свои очертания, которые мне более близки. Свободные, без позиции выше и ниже. В этой модели все учителя и ученики, и я всегда встречаю тех людей, которые подходят для реализации актуальных для меня качеств именно сейчас. Ведь у каждого человека прокачаны качества по-разному, относительно моих. Но я выбираю на сколько я хочу и готов сейчас впитать эти качества в себя, — подтянуть их, сонастроить. На сколько часто и близко я готов взаимодействовать с тем или иным человеком. И эта «готовность» имеет привкус лёгкой недостаточности, когда ты немного недоедаешь вкусный торт, чтобы не переесть и оставить «на потом»... Эта модель убирает заморочки связанные с перекладыванием ответственности на учителя, с утяжеляющим чувством значимости, которое учителю постоянно нужно сбрасывать. Кристаллизация качеств идёт интенсивнее из-за лёгкого отношения в взаимодействию. Не нужна иерархия «служения» учителю и строительство ашрамов. При таком взаимодействии образуется, скорее сеть равных, самодостаточных существ, которым просто приятней и комфортнее быть ближе друг к другу и создавать что-то вместе, в соответствии с нашими общими качествами и устремлениями.