Анфим Петрушов

Актуальность темы исследования. Тема диссертационного исследования «Системное управление развитием интеллектуального потенциала учащейся молодежи» актуальна. Во-первых, современная парадигма «образовательного общества» требует модернизации и инновационного развития, решающим образом зависящего от уровня развития интеллектуального потенциала. Во-вторых, социальный запрос на интеллектуальный потенциал растет, но потенциал он снижается. В-третьих, интеллект является системой, а управление интеллектуальным развитием не системно, и можно сказать, что оно отсутствует. В-четвертых, развитие интеллектуального...

Вторая группа источников представлена отечественными работами по системной социологии. Среди них труды А.Н. Аверьянова, Г.А. Антипова, В.А. Ганзена, А.А. Давыдова, А.Н. Кочергина, Н.И. Лапина, Ю.М. Плотинского, Ж.Т. Тощенко, А.Н. Чуракова. Это направление развивают В.А. Дмитриенко, Г.Е. Зборовский, Л.Н. Коган, A.M. Осипов, В.Д. Попов. Но в исследовании социальных систем, также, не выработаны модели, с доказанными признаками системности, с доказанными законами и свойствами социальных систем, а при этом, нельзя утверждать, что в тех или иных областях социума имеются отклонения от системного эталона...

ихонов А. В., Лавренюк И. М. Диагностическое исследование // Социология управления: теоретико-прикладной толковый словарь; отв. ред. А. В. Тихонов. М.: КРАСАНД, 2015. С. 75. 4 Чупров В. И., Осипова М. А. Социология управления. Теоретические основы: учебник. М.: РУДН, 2011. 172 с. Предмет исследования: системное административное (вертикальное) управление структурами и когнитивное (горизонтальное) управление процессами когнитивно-интеллектуального развития учащейся молодежи на институциональном и организационном (школы, вузы) уровнях. Проблема исследования. Основная проблема - это противоречие...

Третья подпроблема: противоречие между психокогнитивными законами интеллектуальной деятельности и способом управления образовательным процессом в школе и вузе, и, как следствие, способом управления интеллектуальным развитием молодежи. Эта подпроблема фиксирует расхождения образовательного процесса с законами мышления, памяти, внимания, с законами цикличности в развитии познавательных способностей, с законами возрастных кризисов, во время которых перестраивается личность человека и интеллектуальный аппарат сознания. В функционировании всей системы образования - в дошкольных учреждениях, школах...

Третья эмпирическая гипотеза: если снижение уровня интеллекта сопряжено с нарушением системных функций, то возникают интеллектуальные девиации, затрагивающие все уровни интеллекта (логический, теоретический, мировоззренческий), и все психические сферы интеллектуальной системы (чувственную, волевую, умственную и личностную). Цель диссертационного исследования: теоретико-методологическая разработка системного моделирования субъекта, объекта, механизмов и процессов управления, системного моделирования образовательного процесса на всех уровнях институционального управления интеллектуальным развитием учащейся молодежи...