Капитолина Карась

В условиях кардинальных изменений в общественной системе обострилась потребность в творческих людях, способных к самоопределению в окружающем мире, стремящихся к реализации своего личностного потенциала. В ситуации кризиса духовности особую значимость приобретает эстетическая культура, так как именно в искусстве и художественной культуре сконцентрированы непреходящие ценности человечества. В связи с этим многие современные педагоги, психологи, деятели культуры обосновывают идею культурологии образования (В.В.Блудов, М.В. Веселовская, Е.Ю.Ежова, JI.A. Закс, Н.Б. Крылова, А.А. Мелик-Пашаев, Г...

К разработке психолого-педагогических проблем эстетического воспитания личности обращались многие представители гуманистической педагогики прошлого (С.И.Гессен, Ж.-Ж.Руссо, В.А.Сухомлинский, Л.Н.Толстой, К.Д.Ушинский, С.Т.Шацкий и др.). Проблемам эстетического воспитания посвящены ряд работ ученых-педашгов НА.Ветлугиной, Д.Б. Кабалевского, В.М.Неменского, Н.П.Сакулиной и др. Изучению особенностей восприятия искусства, специфики образного мышления и художественного творчества, творческого процесса, воображения, характера эстетических интересов и потребностей и их влияния на формирование личности посвящены работы психологов А...

К третьей группе относятся работы, исследующие возможности искусства в развитии качеств личности: ценностных ориентации (Л.М.Мосолова, И.А.Скворцова и др.); эстетических ориентаций (М.А.Верб, Г.А.Петрова и др.); художественной культуры (А.П. Валицкая, Н.И.Киященко, J1.M. Мосолова, Б.М.Неменский и др.). Анализ научных работ показал, что исследования в области художественной культуры и педагогики представляют собой разные подходы, почти не связанные между собой. Исследования в области теории и истории художественной культуры мало учитываются в педагогической теории и практике. Например, исследования современных культурологов: М...

Постановка проблемы определила тему исследования «Педагогическая технология воспитания эстетической культуры студентов (на примере педагогического колледжа)». Цель исследования: разработать и апробировать технологию воспитания эстетической культуры студентов педагогического колледжа и выявить педагогические условия, обеспечивающие педагогическое проектирование эстетически развитой личности будущего педагога. Объект исследования — взаимосвязь и динамика развития компонентов эстетической культуры личности будущего педагога. Предмет исследования - процесс воспитания эстетической культуры студентов педагогического колледжа...

Разработать педагогическую технологию воспитания эстетической культуры студентов педагогического колледжа. 2. Уточнить сущность понятий «эстетическая культура педагога», «педагогически ориентированная культурная среда», «эстетически развитая личность». 3. Спроектировать модель эстетически развитой личности будущего педагога. 4. Экспериментально апробировать педагогическую интегративно-модульную технологию воспитания эстетической культуры студентов педагогического колледжа. Теоретико-методологической основой нашего исследования являются: - положения философии, психологии, педагогики о теории эстетического воспитания личности (А...