Natasha B

Мы пошли первый раз в русскую школу. Сын, четвертый класс, с установленным (SPD) очень встревожен на первой неделе. Особенно от того что школа просит мед информацию и предлагает прививки (от гриппа, манту и прочее) на что у нас очень резкая, паническая, неконтролируемая реакция. Были у невролога(первый раз), там прописали нам тералиджен, попринимали первые дни и отказались, потому что учиться контролировать эмоции надо, но не таблетками, а я в своего сына верю. Хоть это и не просто. Вся проблема заключается в русских прописях - с ними совсем туго. Если читать ребенок научился сам на русском языке, то прописи нет... и оформление работ (которое на достаточно высоком уровне в РФ) - тоже нет. и в штыки. Американские школы не смешивают медицину с наукой. Если там нужны справки и осмотры - родители обязаны сделать это сами. Исключение это стоматолог -который (бесплатно ! ) приходит в определенный день в году в школу и все дети (которые не могут оплатить услугу) выстраиваются к нему в очередь. А так стоогое разделение: школа отдельно, поликлиника, врачи медсестры отдельно. и полного обследования никогда не требовалось. Поэтому дети из америки в шоке, первый раз попав в русскую школу. Итак, в школе - не интересно, на улицу побегать не выпускают, друзей завести трудно и долго.. . но если будет друг как правило на долго. Такой ыот наш SPD деть. Открыла книгу про Help your child with Sensory Processing чтобы получить новую порцию знаний об истериках, когда у человечка не получается собраться и льется только эмоциональная кака(о том как это все скучно и не интересно и делать не хочу-не буду) которую я как будто впитываю... Там конечно не лезть с советами. Если просить оставить одного - оставить, дать, а если не оставлять, то он ко мне обращается как будто и мы начинаем диалог и становится еще хуже. /Эта эмоц. воронка которая его затянула, меня легко утянивает тоже и я завожусь. Становлюсь комитетом по совершенствованию и критиком номер один. Переведу - выложу в этом же посте случай "что делать если орет, орет часто и исткрика"

Сегодня в школе наблюдала ситуацию когда мальчик лез к другому с "дурацким" выражением на лице неизвестно зачем. А ответчик его отпихивал, достаточно грубо и обзывал идиотом. По мальчик, который лез "за пинками" было видна достаточная осмысленность, хоть речь была невеятной. Ему как будто было мало и он лез и цеплялся руками за пацана, чтобы что? получить еще ощущений, которых ему недостаточно... Среди детей с нарушением сенсорной обработки (sensory processing disorder) информации такое можно очень даже встретить. Это другое строение нервной системы человека, где мозг не должным образом обрабатывает поступающие в ЦНС сигналы снаружи. В конкретном примере ребенок искал новых ощущений, потому что его нервная система "недополучала" информации о тех толчках и пиханиях, которые уже произошли. Такие дети могут врубать музыку на полеую мощность, или кушать перченые, острые блюда без всяких эмоций на лице. Или бегать без остановки долго долго или крутиться на качели с центрифугой бесконечно долго и их не будет шатать.

Описание нервной системы человека Нервная системва посылает электрические импульсы в разлйичные участки тела чтобы управлять произвольными и непроизвольными действиями как хотьба(произвольное) и пищнварение (непроизвольное), основываясь га информации как внутри тела так и снаружи, при взаимодействии с окр средой. Состоит неврная система из двух частей: цнс (спинной и головной мозг) и периферийной(нейроны). Центральная нервная система оценивает поступающую внутрь информацию и на основе этого дает указания телу - как действовать. Периферическая неврвная система(органы чувств и вестибулярный аппарат) получает инфу из окружающей среды и передает в цнс, которая в свою очередь говорит телу что делать. Надеть куртку/свитер если полул ветер холодный, если вспотел наоборот снять, закрыть уши если слишком шумно на стройке, зажать нос если мусорка воняет). Большая часть поведения человека - результат информационной обратки пропущенной через нашу нервную систему. видим ли мы голубой цвет так как видит его сосед слева? Одинаково ли мы воспринимаем и обрабатываем сенсорную информацию?Нет. Некоторые люди вообще транслирую в окр мир инфу необычными, способами, как будто они перегружены этой информацией Возбуждение и торможение В добавление к этим ежесекундным запросам - ответам нервная система человека обладает двумя важными функциями: возбуждением и торможением. Возбуждение это повышенное чувство осознанности, это когда вы один ночью в темноте и слышите странные звуки, которые заставляют все ваши чувства обостриться. Возбуждением упралвяет симпатическая нервная система и ответственна она за реакции типа удивления, страха, самозащиты (высшая степень внимания и бдительности). Можно ассоциировать эту часть с сторожевым псом, который стоит на страже если вдруг приозойдет опасное и требует больших энергетических расходов. Торможение или успокоение регулирует парасимпатическая нервная система, это процесс уменьшения возбуждения, торможения тела, и по ощущениям похоже на то как вы себя чувствуете после того как хорошо поели, или когда у вас нет никаких дел в воскресенье. Парасимпатическая нервная система так же ответственна за такие внутренние процессы тела как пищеварение и засыпание. И в отличие от сторожевого пса,парасимпатическая нервная система может быть отождествлена с доброй ласковой спокойной собакой ('comfort dog'), такой которая настроена на успокоиться и снизить энергичность. Эти две системы работают вместе чтобы обеспечить все потребности человека, такие как спрятаться от опасности, кушать когда голоден, отдыхать когда устал. Они (симпатическая и парасимпатическая нервная система) также вовлечены в регуляцию тела и в упраление чувством равновесия, или балансировки, на внутренние или внешние раздражители. Из книги "Помочь своему ребенку с сенсорной регуляцией" (Сьюзан Моушн Одум, Рут Голдфингер Голомб)

В олимпиадном задачнике по математике много магических квадратов. История уверяет нас в том, что эти квадраты пришли к нам из Китая и были известны еще 2200 до Христа. Магический квадрат состоит из маленьких квадратиков =) количеством, например 3^2=9 (если сторона равна 3 квадратика) и эти квадратики зовут ячками. Содержат ячкейки натуральные числа - то есть целые и неотрицательные и не равные также нулю. Главное свойство такого магического квадрата заключается в простом правиле: Суммы чисел по горизонтали, вертикали, диагонали всегда равны одному какому-то числу для отдельного маг-квадрата. и еще Числа, как правило, в одном маг-квадрате все разные, не повторяются. В нашем задачнике для первого и второго класса магические квадраты были упрощены и неповторялись только по вертикалям, горизонталям и диагоналям. В оригинале маг-квадрат состоит из чисел последовательных, например ниже представлен квадрат из N=4 и будет заполнен последовательностью числел от 1 до 4^2=16 т.е. (1, 2, 3 ... 14, 15, 16). Сумма чисел, та самая , магическая, равная для горизонтали, диагонали и вертикали тоже заранее известна: N(N^2+1)/2. Когда N=4 получаем что сумма равна 34.