Александр Бродский

М.С. Солонин давно является для меня своего рода эталоном историка и популяризатора. И не важно, что у него нет профильного образования. Его книги и циклы роликов на Youtube всегда были: a) крайне интересными б) очень обоснованными в) без ангажированности. Хотя позиция автора абсолютно ясна, он не пытался подогнать факты под готовую концепцию. Конечно, при пристальном рассмотрении видны иногда некоторые натяжки и нестыковки, но их было крайне мало и они не меняли общей картины. Но с годами что то пошло не так. Постепенно политические пристрастия брали вверх над объективностью. Затем вдруг началась полемика с Фейгиным...

На наши бедные головы обрушился поток различных фейков, идиотских теорий и не менее идиотских объяснений происходящего во всех сферах жизни. Часть из них связана с войной в Украине, но не меньше глупостей можно прочитать обо всем на свете, от плоской Земли до всемирного заговора рептилоидов жидомассонов. Агитаторы/пропагандисты используют самые разные способы одурачивания лопоухого населения и весьма преуспевают в этом. И как же быть нам, лопоухим? А очень просто. Выдвигаем на передовую свое супероружие – критическое мышление. В большинстве случаев его вполне достаточно, чтобы снять с ушей лапшу, намотать ее на шею автору лжи и как следует затянуть...

Думаю, большинство людей знают это изречение, частенько приписываемое Черчилю. Впрочем, ему очень часто приписывают различные умные мысли, наравне с «древняя китайская мудрость гласит…». На самом деле это сказал Милтон Фридман – «Я думаю, что решение проблемы правительством — обычно так же плохо, как и сама проблема, а зачастую делает её ещё хуже» https://ru.citaty.net/avtory/milton-fridman/. Для советского/российского человека эта мысль совсем не очевидна. Ведь правительство/власть – это отец родной, учитель и надзиратель в одном лице и именно оно должно о нас заботиться и решать все наши проблемы...

Начнем с определения: Мысленный эксперимент — это метод научного познания, который заключается в получении нового или проверке имеющегося знания путём конструирования идеализированных объектов и манипулирования ими в искусственно (условно) задаваемых ситуациях. В школьные годы на уроке физики я услышал историю, как Галилей бросал с Пизанской башни шары разного веса и опытным путем доказал, что скорость падения от веса не зависит. История эта вызвала искреннее недоумение – а как он определил, что...

Заголовок взят из знаменитого высказывания великого русского историка Ключевского: "История не учительница, а надзирательница magistra vitae (наставница жизни): она ничему не учит, а только наказывает за незнание уроков." Во времена Ключевского в гимназиях педагогический состав разделялся на две категории: учителя и надзиратели. Учителя — преподавали предметы учебного курса, а надзиратели — следили за поведением гимназистов и наказывали их как за нарушение норм поведения, так и за плохую успеваемость...