Трудно быть педагогом

На первом уроке прошу рассказать, что читали летом. Я объясняю задание, а восьмиклассники качаются на эмоциональных качелях. — Мне правда интересно узнать, что вы читали. Подпишите, пожалуйста, листочки и запишите тему текста — "Летом я читал...". За эту работу будет выставлена оценка. Тяжкий вздох по классу. Некоторые демонстративно закатывают глаза, кто-то рухнул головой на столешницу. С последней парты отчаянный крик: "Да я НИЧЕГО не читал!". — Пятёрку получить очень легко. Нужно только написать текст из минимум 10 предложений, выполнив несколько условий...

Если вы родитель, вас наверняка беспокоит, как сделать так, чтобы ребёнок легко вошёл в учебный процесс. А если вы учитель литературы, уверена, эта статья облегчит вам начало года. После летних каникул нужно сделать так, чтобы ученики при минимальном уровне стресса, без значительных энергетических затрат вспомнили изученное ранее, вошли в рабочий ритм. В это время важно создать положительный настрой у ребёнка, убедить его в том, что он многое знает и может легко восстановить в памяти пройденный материал...

Иногда бывает так, что урок заканчивается и случается самый радостный момент рабочего дня. Со звонком хочется, конечно, поскорее сменить обстановку. Особенно, если урок последний. Хотя учителя же бегают по классам, так что сначала — кардионагрузка по лестницам до учительской с утяжелителями (стопками тетрадей), бег с препятствиями в виде поручений администрации... Но несколько человек восьмого класса меня задерживают в кабинете. Протягивают тетрадки, просят прокомментировать работу и при этом не ждут оценки в журнал...

Расскажу, с помощью каких приёмов мои ученики смирились с заданием "выучить наизусть". Дети стихи учить наизусть не любят. Тянут до последнего сдачу, стонут, что много строчек, а когда сдают — сбиваются или тарабанят, лишь бы я скорее отвязалась. Это чаще всего из-за того, что учат они одним старым способом — просто повторяют текст несколько раз. Да и часто не понимают, о чём там написано. Помните, как сами учили огромное "Бородино" Лермонтова? Пользовались какими-то приёмчиками? Вы страдали или...

Один из заключительных уроков в конце года. В классе душно, окна открыты и слышно, как в детском саду по соседству играет малышня. Восьмиклассники уже мыслями на каникулах, кто-то пришёл с зелёной причёской, слушают вполуха. Выдаю рабочие листы. — Итак, сегодня предлагаю вам сложное задание. Нужно вспомнить много информации о существительном, провести всесторонний анализ слова... Как в памятке: род, число, падеж, склонение и так далее. Ситуация трудная, правильных ответов нет, задание не из учебника, придётся самим рассуждать...

Заходить в отряд к ученикам пятого класса было боязно. У людей лица были отпущены к смартфонам и глаза стеклянные. Смена школьного лагеря серьёзная — про Великую Отечественную войну. Каждый день военные песни, солдатская атрибутика, рассказы о подвигах героев, о сражениях, победах. Дети от этого прячутся в экранчики. Я к занятию подготовилась, знаю, чем 40 минут занять, но всё равно страшно. А если не заинтересую? — Дорогие товарищи, у нас не урок, так что вы поступайте, как хотите, но я вижу, что вы смышлёные...

У меня сердце остановилось, когда ученик громко и чётко сказал "РУКОЖОП" на уроке русского... Класс сложный, всякое бывало, но в этот раз не шумели, не бесились, спокойно выполняли задание в тетради. Прохожу по рядам — сопят, пишут старательно, не отвлекаются. Склоняюсь над мальчишкой за последней партой, вчитываюсь в написанное, а он делает ошибку и на весь кабинет с досадой говорит: — Вот я РУКОЖОП! Замираю. Такого за восемь месяцев работы ещё не было. Что сделал бы опытный учитель? Возмутиться?...