Академия Интеллектуального Мышления

ЗАДАНИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ. Тема «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ». Предложите ребенку найти 10 названий домашних животных. Слова расположены слева направо и сверху вниз.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ. Тема «ПРОФЕССИИ». Предложите ребенку найти названия профессий. Слова расположены слева направо и сверху вниз.

НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ КОНЦЕНТРАЦИИ. (Рекомендуем также и для абилитации, и для реабилитации детей и взрослых).

ТРИ ПРАВИЛА ОБОЗНАЧЕНИЯ ГРАНИЦ ПРИ НЕЖЕЛАТЕЛЬНОМ ПОВЕДЕНИИ РЕБЁНКА Важно! Правила должны быть одинаковыми всегда (если вчера можно было прыгать на диване, то и сегодня, и завтра тоже можно). Если Вы хотите поменять правило, то важно озвучить это ребёнку заранее (вчера можно было прыгать, но сегодня я поняла, что мне жалко диван, ведь он может сломаться, поэтому мы на нем больше не прыгаем). 1️⃣ Если ребёнок делает что-то нежелательное (например, мы даём ему мозаику, а он ее кидает), первый раз мы наивно полагаем, что он не знал, что так делать нельзя. И поэтому мы его останавливаем, проговариваем правило и показываем действие, которое делать можно. (Стоп! мозаику кидать нельзя, а вставлять в отверстия можно; бить мальчика лопаткой нельзя, а собирать ей песок можно) 2️⃣ Если поведение повторяется, то мы вновь коротко повторяем запрет, и предупреждаем, что будет, если действие повторится (мозаику кидать нельзя, если ты будешь ее кидать, то мне придётся держать тебя за руки, пока мы не доделаем задание; бить мальчика лопаткой нельзя, а то мне придётся ее у тебя забрать) Важно! Санкция должна быть адекватна проступку, понятна ребёнку, не пугать и не унижать его и должна иметь возможность примениться немедленно здесь и сейчас (про отмену мультиков вечером, если ребёнок сейчас что-то не сделает не подойдёт). 3️⃣ При третьем нарушении правила мы «приводим приговор к исполнению» - делаем ровно то, о чем предупреждали. Важно! Несмотря на нежелательное поведение ребёнка, мы при исполнении приговора не должны испытывать к нему ответной агрессии или обиды, отнеситесь в этот момент к ситуации, как к задаче повышенной сложности, мы помогаем в этот момент малышу, используем приём, который поможет в дальнейшем ребёнку регулировать своё поведение.

КАК ПОНЯТЬ, ЧТО РЕБЁНОК ГОТОВ К ШКОЛЕ?🤔 Для этого следует обратить внимание на следующие моменты: ✅ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И ОСНОВНЫЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ НАВЫКИ: - у ребёнка должны быть сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности (сформирована схема тела и он умеет управлять своим телом, чувствует его, что очень важно для формирования дальнейших познавательных навыков); - ребёнок самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни. ✅ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, АКТИВНОСТЬ: - задаёт вопросы взрослому и любит экспериментировать; - способен самостоятельно действовать; - в случае затруднений обращается за помощью к взрослому; - принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.⠀ ✅ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ И СПОСОБЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ: - адекватно использует вербальные и невербальные средства общения; - владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (умеет договариваться, обмениваться предметами, распределять действия при сотрудничестве).⠀ ✅ СПОСОБЕН УПРАВЛЯТЬ СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ И ПЛАНИРОВАТЬ СВОИ ДЕЙСТВИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ДОСТИЖЕНИЕ КОНКРЕТНОЙ ЦЕЛИ: - поведение определяется не сиюминутными желаниями, а определёнными правилами, за это отвечает 3 функциональный блок мозга, лобные доли, которые созревают к 6-7 годам, тогда у ребёнка уже появляется способность регулировать своё поведение и управлять им, т.е только тогда он будет способен высидеть 45 минутный урок, а не отвлечься на сиюминутный импульс. ✅УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: - умеет работать по правилу и образцу; - слушает взрослого и выполняет инструкции. ✅ ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ОТЗЫВЧИВОСТЬ: - откликается на эмоции близких и друзей - сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов - эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы. ✅ВЛАДЕНИЕ НЕОБХОДИМЫМИ УМЕНИЯМИ И НАВЫКАМИ: - и здесь как раз уже знание математики, чтение, развитость внимания, мышления, памяти, связная речь, грамота, фонетический слух.

АКТИВНАЯ ЛЕКСИКА ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКА. ТЕМА : «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» КТО КАК «ГОВОРИТ»? Корова мычит Свинья хрюкает Овца блеет Собака лает Лошадь ржет Кошка мяукает Курица кудахчет Петух кукарекает Мышка пищит КТО ЧЕЙ ДЕТЕНЫШ? У коровы - теленок У свиньи - поросенок У овцы - ягненок У кошки - котенок У собаки - щенок У лошади - жеребенок У курицы - цыпленок У мышки - мышонок КТО ГДЕ ЖИВЕТ? Корова живет в хлеву Лошадь - в конюшне Свинья - в свинарнике Овца - в овчарне Собака - в будке (в конуре) Курица и петух - в курятнике Мышка - в норке.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ, или «Я ЧУВСТВУЮ» Важную роль в работе нашего мозга и непосредственно в действии нашей памяти играют эмоции. Если входящая информация соединена с эмоциями, то она становится доминирующей. Именно поэтому мы часто помним переломные моменты нашей жизни. Некоторые ученые считают, что эмоции являются ключевой составляющей логических процессов и мозг способен принять лучшие решения, действуя эмоционально КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЭМОЦИИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ? 1. Музыка и песни - напевайте веселые, энергичные, даже торжественные песни 2. Делайте неожиданные сюрпризы для близких и самих себя 3. Позвольте себе и своим детям говорить о тех эмоциях, которые испытываете 4. Вспоминайте приятные моменты своей жизни, рассказывайте о них. 5. Рассматривайте фотографии 6. Читайте вслух стихотворения 7. Все виды искусства развивают наши эмоции P.S. На фото художество автора: картина, подаренная себе.