Olga Nikitina

Я чувствую эту жизнь каждой клеточкой своего тела. Пожалуй – впервые за все время, которое я хожу по этой земле. Я чувствую, как внутри меня все просыпается, оживает, начинает дышать, чувствовать, вибрировать и звучать. Я по-другому начинаю смотреть на мир, я начинаю видеть. Дышать, впитывать этот свет вокруг. Это – не волшебство, но и волшебство одновременно. Я смотрю в зеркало и больше не вижу другого, чужого человека, которого я не знала...

Где-то там, затерянное в летописях времени, есть детство, которое немногим довелось запомнить. Таинственный край, имя ему – неизведанное. Мы помним это «путешествие», называемое взрослением, лишь отрывками. Где главные эмоции путника: любопытство и страх. Тяга к новому в его причудливых формах. Дорога сквозь чащу открытий, людей, явлений, знаков и слов. Но самое главное - своего отношения ко всему перечисленному. Как грустно и пусто, когда образование воспринимается эдаким процессом "впихивания" и утрамбовки информации, которая будто бы “должна пригодиться когда-то там во взрослой жизни”...

На своих занятиях я активно использую старые учебники. Упражнения и формулировки из них я беру для дополнения, а иногда и для замены целых блоков и параграфов современных школьных пособий. Причин несколько: 📚 В старых учебниках темы выстроены в логической последовательности, чего не скажешь о некоторых современных; 📚Темы даются более глубоко и основательно; 📚Определения и...

В прошлой своей заметке я интересовалась вашим мнением, друзья, на счет того, нужно ли «валять дурака» во время занятий или же это категорически недопустимо. Ответили вы мне по-разному: кто-то был удивлен постановкой вопроса, кто-то категорично ответил, что никаких вольностей на уроках быть не должно. Но многие из вас решили, что это вполне допустимо и даже хорошо иногда практиковать. Мое собственное наблюдение, родившееся из ежедневной практики: «валяние дурака» – это крайне важная часть рабочего процесса...

Живые примеры провального подхода авторитарной педагогики к ребенку приходится в последнее время наблюдать все чаще. Очередное наблюдение состоялось совсем недавно и снова вызвало некоторую грусть. Вопрос «почему?» больше не возникает, когда я от раза к разу наблюдаю это явление. Ответ очевиден: потому что практически всех нынешних учителей воспитывали в точно таком же авторитарном педагогическом стиле. Их собственное поведение обусловлено именно этой базой. Но беда начинается там, где нет ни тени сомнения в том, что авторитарный метод общения с ребенком – верен...