ПОВЕДЕНИЕ И ГОЛУБИ

Скиннер выдвинул программу контроля поведения - технологию поведения, в которой он предпринял попытку применить свои лабораторные открытия к жизни всего общества. В то время как Джон Б. Уотсон лишь в общих словах говорил об использовании условных рефлексов на пути к более здоровой жизни, Скиннер в подробностях обрисовал функционирование общества, в котором эта идея реализуется. В 1948 году он опубликовал роман «Уолден Два», в котором описывал жизнь сельской общины, насчитывающей тысячу человек. Каждый аспект жизни в этой общине контролируется положительным подкреплением...

О приведенных результатах можно говорить и в терминах зависимостей. Можно сказать, что оперантное обуславливание происходит только тогда, когда организм воспринимает зависимость (contingency) между своими реакциями и подкреплением. На первой стадии упомянутого выше исследования соответствующая зависимость имела место между нажатием выключателя и окончанием разражения током; восприятие этой зависимости равнозначно выяснению того, что когда выключатель нажат, вероятность окончания раздражения больше, чем когда он не нажат...

То, что было верно для классического обуславливания, верно и для оперантного: организмы генерализуют то, что они выучили, и генерализацию можно ограничить тренировкой на дифференцировку. Если родители подкрепляют маленького ребенка за ласкание домашней собачки, он вскоре генерализует эту реакцию ласки на других собак. Поскольку это может быть опасно (соседская собачка может оказаться свирепым сторожевым псом), родители ребенка могут провести некоторую дифференцировочную тренировку, так чтобы он ласкал свою собаку, но не соседскую...

Хотя в оперантном обуславливании любимыми экспериментальными животными были крысы и голуби, оно применимо ко многим биологическим видам, включая нас самих. Действительно, оно может многое сказать нам о воспитании детей. Особенно ярким примером этому служит такой случай. У маленького мальчика были вспышки гневного раздражения, если он не получал достаточно внимания от родителей, особенно перед сном. Поскольку родители рано или поздно откликались, проявляемое ими внимание подкрепляло гнев ребенка...

Большинство из рассмотренных нами подкреплений называются первичными, поскольку, как и пища, они удовлетворяют основные потребности. Если бы оперантное обуславливание происходило только с первичными подкреплениями, оно не было бы таким распространенным в нашей жизни, поскольку первичные подкрепления не столь часты. Однако практически любой стимул может стать вторичным, или условным подкреплением, если его последовательно сочетать с первичным подкреплением; условные подкрепления значительно расширяют...

Более всего возражений против бихевиоризма Скиннера вызвали его крайний позитивизм и отрицание всех теорий. Оппоненты Скиннера утверждают, что свести к нулю все теоретические построения невозможно. Поскольку детали эксперимента должны быть запланированы заранее, то уже это само по себе является свидетельством построения хотя бы простейшей теории. Отмечалось также, что принятие Скинне-ром базовых принципов формирования условных рефлексов в качестве основы для своей работы также является до некоторой степени теоретизированием...

Предположим, вы хотите использовать оперантное обуславливание, чтобы научить вашу собаку трюку,— например, нажимать носом на звонок. Вы не можете ждать, пока собака сделает это сама собой (и тогда подкрепить это), поскольку ждать можно вечно. Если требуемое поведение действительно новое, вы должны обусловить его, используя преимущество естественных вариаций в действиях животного. Чтобы научить собаку нажимать звонок носом, можно давать ей пищевое подкрепление каждый раз, когда она приближается к...

Возможностей несколько структурных изменений увеличивающих эффективность синапсов: ◆ Возрастание в результате научения количества медиаторов, выделяемых нейрном–отправителем; это может происходить потому, что число окончаний аксона, выделяющих медиатор, увеличивается. ◆ Рост количества, но не высвобождаемых медиаторов, а медиаторов, захватываемых принимающим нейроном, например, в силу возрастания количества его рецепторов. ◆ Увеличение размера синапса или появление совершенно новых синапсов (Carlson, 1986)...

Как и в случае классического обуславливания, мы хотим знать, какой фактор является решающим, чтобы произошло оперантное обуславливание. Опять–таки один из вариантов — совпадение по времени: операнта становится условной, когда подкрепление немедленно следует за поведением (Skinner, 1948). Более когнитивный вариант ответа, близко связанный с предсказуемостью — это фактор контроля: операнта становится условной только когда организм интерпретирует подкрепление как событие, контролируемое его реакцией...

Задача, которую поставил перед собой Альберт Бандура при разработке социального когнитивного подхода к бихевиоризму, была чисто практической и прикладной: каким образом можно модифицировать те виды поведения, которые общество рассматривает как нежелательные или ненормальные. Согласно его рассуждениям, если все виды поведения - включая и ненормальное поведение - изучаются на основе наблюдений за другими людьми и моделирования их поведения, значит поведение можно <выучить заново> или хотя бы частично изменить его...

Программа Скиннера для общества, основанная на положительном подкреплении, существовала только теоретически, но зато контроль или модификация поведения людей или малых групп являлись широко распространенными практически. Модификация поведения посредством положительного подкрепления является одной из самых популярных методик в психиатрических клиниках, на фабриках, в школах, исправительных заведениях, где оно используется для того, чтобы изменить ненормальное или нежелательное поведение, сделать его более приемлемым или желательным...

Полезно начать с рассмотрения тех подходов к нервной основе научения, которые не работают. Одна из возможностей — поискать конкретный участок мозга, который в одиночку отвечает за научение (подобно тому, как существует особый участок коры, отвечающий за обработку цвета). Сегодня ученые не верят в такие “центры научения”. Данные показывают, что продукты долговременного научения распределены по всей коре: возможно, что зрительные аспекты того, чему научаются, хранятся в основном в зрительных участках мозга, а моторные аспекты — в моторных участках и т...