Ivan Gavryushin

Головоломка из одной статьи сайта BBC.COM. Пишут, что такие задачи дают британским школьникам: MI*MI=MAA TI+TI=RA DO-SO+TI-MI=RE RE*RE=?

Мы вечно спотыкаемся о запятые. В слежке за знаками нить смысла теряем. Будто шпионы за заглавными буквами сытые. В спешке тележку значений толкаем кудлатую. (Запятых тележка и двоеточий товарный вагон) В школе (детстве и подростковом возрасте), как правило, у многих есть проблемы с пунктуацией. С чем это связано, - можно разбираться долго. Я для себя сделал такой вывод недавно (после долгих раздумий): раннее сознание (детское) стремится к непрерывному или неразделённому, целостному восприятию мира - событий окружающей действительности, школа же и уроки русского языка уже предлагают порционность - делить восприятие физического мира на отрезки, фрагменты, события и т...

Словно эхо в горах - Шум ветвей за домом. Мне бы туда - наверх, Мне бы слиться с громом. (C) Иван Гром-Гаврюшин. 2022.

Нерекурсивный алгоритм генерации всех разбиений целого числа в лексикографическом альтернативным; в Интернете представлено несколько способов порождения данных комбинаторных объектов, однако, как это справедливо и относительно других комбинаторных алгоритмов, реализации сводятся к двум типам — нерекурсивному и рекурсивному. Чаще можно встретить реализации, которые не учитывают порядок вывода объектов или осуществляют вывод по принципу дробления числа. Приведённая ниже реализация работает по обратному принципу: исходное число изначально разбито на единицы, алгоритм работает до тех пор, пока число в нулевом индексе массива не станет равным сумме исходного числа...