МойФизМат.рф

Очень часто встречается явление, когда точные науки (такие как физика, математика, информатика и т.п.), для понимания которых необходимо абстрагироваться, не воспринимаются слушателем. И причин для этого несколько… Во-первых, о чем речь. Абстрактное мышление подразумевает под собой отрыв от наглядной ситуации: оперерирование схемами, представлениями, комбинациями не представленными в действительности. Это значит, что как бы мы не хотели привязывать наше понимание к конкретному примеру, в некоторых случаях этого сделать нельзя...

Причины, способы решения и профилактика конфликтов. Причины: - острое расхождение интересов педагога и ученика - эмоциональная неустойчивость педагога или ученика - реакция ученика как способ самоутверждения - реакция ученика как выход из ситуации противоречивых требований и негибкости педагога - реакция ученика/педагога как результат долговременного преследования и угнетения - реакция педагога как результат его профессионально-психологической деформации - реакция ученика как результат не учёта педагогом...

Общий алгоритм решения задач по физике ЕГЭ 1. Хорошо представить условие. Прочесть текст задачи и понять, о каком разделе физики идет речь. 2. Записать условие, нарисовать рисунок. Четко представить, что дано и что требуется найти. Выписать на бумагу, если требуется — нарисовать рисунок. Не приступать дальше, пока не выполнены предыдущие пункты. 3. Вспомнить физические законы. Попытаться вспомнить физические законы, описывающие явления в задачи. Записать их. 4. Применить к условиям данной задачи...

Страх перед экзаменом вполне закономерное явление. Если вы чувствуете ответственность за событие, вы будете испытывать волнение. А это значит, что полностью исключить страх в такой ситуации нельзя и не нужно. Нормальный уровень переживания за исход значимого события способствует мобилизации организма на качественное выполнения требуемых операций: активизируются все необходимые психические функции, фокусируется внимание. Однако существуют ситуации, когда уровень страха значительно возрастает и служит...

Вопрос разделения личностной сферы от профессиональной остается открытым с момента обособления направленной человеческой деятельности в профессиональную. Человеческая деятельность развивается, усложняясь и усложняя отношения человека к себе и себеподобным. Настает время определения внутри себя отношения к тем или иным вещам или обстоятельствам, которые порой нельзя определить однозначно. Для более менее глубоко анализа взятого вопроса предлагаю возпользоваться следующей моделью понимания человеческой деятельности...

Для того, чтобы оценить влияние молодости на преподавательскую деятельность, сначала нужно понять кто такой преподаватель и какова его цель. Преподаватель (в широком смысле слова) — это педагог, который организует учебный процесс. Основными целями преподавателя являютя: 1. Предоставить информацию в надлежащей форме 2. Проверить усваиваемость материала 3. Развить навыки самостоятельного решения задач 4. Педагогическая цель — момент воспитания в рамках учебного процесса — развитие соответствующих качеств,...

Анализировать плохое отношение ребенка к учебе через оценки в школе подход не вскрывающий сколько нибудь существенных направлений работы над корректировкой, а так же причин его возникновения. Изложенный в статье подход обещает быть общим по факту того, что нельзя подобрать универсальный ключ ко всем детям. Но автор попытается изложить те вещи, на которые стоит обратить внимание всем воспитывающим. Чтобы сконструировать подход к решению данной проблемы необходимо очертить личностную сферу подростка,...

Мотивационный компонент любой деятельности служит для наполнения этой деятельности интересом, делает деятельность желанной, в противовес нежеланной тягостной деятельности может значительно повысить вероятность успешного ее осуществления. Тем самым, даже сложная многогранная деятельность, такая, как обучение,  не всегда тягостна и угнетает. Если обучению соответствует достаточная мотивация, то даже тяжелая работа, становясь желанной, становится в каком то смысле «легкой». Имеется ввиду «легкость» в преодолении волевого напряжения для ее осуществления...

Жесткая технологизация в педагогике ведет к однозначному определению промежуточных целей обучения, вследствие чего теряется поисковая составляющая. Технологичное обучение минимизирует участие человека в обучении и способствует исключению полноценного взаимодействия педагога с учащимися. Педагог выступает здесь в роли оператора. Тем самым не происходит развитие тех личностных качеств и навыков, которые вырабатываются только в «живом» взаимодействии с педагогом и другими учащимися. Между тем творческий...

Основные правила построения эффективной подготовки ЕГЭ