Русский язык с Ириной Валерьевной

! В прошлом году мы с Михаилом Креером запустили этот проект и довольно быстро увидели, какой результат даёт работа с эссе сразу на двух языках. Ребёнок знает грамматику, имеет хороший словарный запас, читает и понимает тексты — а эссе всё равно получается слабым. Почему? 💡 Потому что сначала нужно научиться строить саму мысль: сформулировать тезис, подобрать аргумент, увидеть контраргумент, связать идеи между собой и прийти к убедительному выводу. А уже потом эту мысль нужно качественно выразить...

мне задали в комментариях к одной из предыдущих публикаций. Я решила, что ответ требуется развёрнутый. Для начала предлагаю проделать эксперимент. Вспомните человека, которого вы хорошо знаете - близкого друга, родственника (не своего ребёнка, там работают немного другие механизмы). Вспомнили? Вы же узнаете его на улице? А теперь попробуйте представить его черты лица по отдельности. Какой формы у него глаза? Уголки опущены или подняты? Нависает веко? есть ли складки, морщинки? А рот? Он какой формы и размера? Шерлок Холмс предлагал Ватсону нечто похожее...

- "заставляют") ДРУГИЕ - учителя, родители. И конечно же все мечтают, чтобы у ребёнка появилась эта самая ВНУТРЕННЯЯ МОТИВАЦИЯ учиться, то есть, чтобы не приходилось постоянно напоминать, уговаривать, заставлять, ругать и всё вот это... На самом деле ребёнок отлично может учиться сам и за счёт ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИИ, и за счёт ВНЕШНЕЙ. Потому что оба эти вида - про нашу МОТИВАЦИЮ, а не про действия ДРУГИХ людей. ВНЕШНЯЯ МОТИВАЦИЯ - это "морковка" впереди или "кнут" сзади. То есть это желанная цель или угроза...