Из жизни учителя

На днях появилась информация, что ОГЭ переведут в стобалльную систему как ЕГЭ и будут принимать в качестве вступительных в десятый класс. И ме есть. что сказать по этому поводу. Если говорить про систему оценивания, то это скорее философский вопрос. И так то не сильно принципиально куда переводить первичный балл: в оценки, как сейчас, или во вторичные баллы, как на ЕГЭ. Тут правда остается вопрос, как это будет влиять на оценку в аттестате, но и это не глобальная проблема. По поводу использования...

До сих пор во многих школах остается школьная форма. Где-то ее сейчас даже специально вводят. В других школах наоборот отказываются от этого пережитка прошлого. Поэтому решила порассуждать нужна ли форма в современной школе и кому именно это нужно. На самом деле форма форме рознь. И это тоже важно учитывать, как и историческую составляющую. Пример 1. Историчность и привилегия В школе с момента основания есть форма. Она является знаком отличия и визитной карточкой конкретной школы. Ученики гордятся возможностью ее носить и с удовольствием демонстрируют свое право на эту форму...

Как много сейчас на каждом углу орут про то, что ЕГЭ - это сплошной стресс для детей, издевательство и так далее. Но так ли это на самом деле? Любой экзамен - это всегда стресс, в каком бы формате он не проходил. Раньше были экзамены по билетам, и ни за что не поверю, что выпускники не переживали и не испытывали стресс при сдаче. Причем сначала сдавались выпускные в школе, часто по всем предметам, а потом вступительные в ВУЗ. Весело? Не очень. Проблема ЕГЭ не в нем самом, а в его культе. Задания часто не соответствуют школьной программе...

Пришлось устроить сегодня аж две истерики за день. Терпеть их не могу и предпочитаю конструктивный диалог и нормальное решение проблем. Но к сожалению, без истерик нынче проблемы не решаются. Во время первого урока пришла директор с попыткой выгнать из кабинета, потому что у них совещание городское и им обязательно нужен красивый кабинет. Вот и пришлось устроить истерику, что меня и так три недели не было из-за пробников, можно было и провести за это время совещание. А у детей не хватает оценок, и мне на урок ИНФОРМАТИКИ внезапно(!) необходим компьютерный класс...

Несколько лет назад в школах ввели особый предмет "Индивидуальный проект". Особенно досталось старшеклассникам, на чьи плечи и легло это бремя. Нет, предмет то сам по себе очень полезный и нужный. Я, например, очень жалею, что у нас в свое время его не было. Это же и на конференции проекты можно делать, и главное в универе уже будешь знать, как писать, оформлять и защищать эти пресловутые курсовые и дипломы. Собственно для этого предмет и был введен. Официально дети должны делать проект два года и защищаться в 11 классе почти перед самым ЕГЭ...

Когда должен публиковаться график кружков? Наверное, все таки в сентябре, сразу как начинается учеба. А составляться когда? Логично, что в августе вместе с основным расписанием. Но что делать, если расписание у учителя кривое и кружки не впихиваются? А если расписание составляется весь сентябрь и только к октябрю становится более менее стабильным? Понятно, что есть куча факторов, которые на это влияют. Но может все таки стоит думать о них заранее, а не когда учеба уже давно началась. Что получаем в итоге? Часть кружков дети просто не посещают, потому что их время уже занято другим...

И не только играю, но в свободное время активно обсуждаю происходящее в игре. Сама играть я начала в майские праздники 2021. Было скучно, я искала во что поиграть, и подруга предложила Genshin, так как сама играла в него. Ну а я что? Если что подруга поможет и уже не так страшно начинать, ведь я ни разу не геймер. За лето я активно втянулась в игру, а осенью и ученики прознали, что я играю. Ну и понеслась душа в рай, как говорится. Мы с ребятами обсуждаем и основной сюжет, и временные события, разумеется и про персонажей не забываем...

Должен ли учитель любить своих учеников? У учителей есть свои дети, которых они любят, а у детей есть свои родители, которые их любят. Но все ли так просто на самом деле? За два года в школе и почти два года классного руководства я искренне полюбила своих детей. Да у меня пятнадцать взрослых, шестнадцатилетних детей, и меня все устраивает. Я с ними разговариваю обо всем, что им интересно, что их беспокоит. У одних не складываются отношения с родителями, у других - со сверстниками, третьи не могут договориться с собой...

Кажется, мы все прекрасно знаем, что является хорошим делом, а что плохим. Хотя всегда бывают пограничные варианты, и на каждую ситуацию всегда есть несколько точек зрения. Но что я никогда не пойму, так это совершенно различное изложение фактов одним и тем же человеком. Ситуация. Директор заходит в кабинет и видит в руках у ученика парилку (раньше они электронными сигаретами назывались). Плохо? Конечно, плохо и не правильно. Ок, ученику выговор, родителей к директору. На следующий день родители приходят, а директор буквально перед их приходом уехала...