Елена ЕГЭвна — ассистент учителя-словесника

! Чтобы проблемы поднимались только посильные и вы всегда знали, как к ним подступиться. Чтобы примеры рядом были самые положительные, а связь между ними — аналогичная: одна радость поддерживает другую, один хороший день продолжает следующий. Пусть позиция автора (= ваша) всегда будет ясной, аргументы — убедительными, а вывод — счастливым...

Зачёт без зачёта Этот вариант подойдёт учителям и репетиторам, которые хотят системно повторять теорию и практику, не выделяя отдельные уроки под зачёт. Работа выстраивается постепенно. На каждом уроке класс работает с небольшим фрагментом зачётных материалов. Дети называют номер билета (элемент игры). Учитель вытягивает названный билет. Сначала дети вместе повторяют теорию по выбранному билету: вспоминают правила, формулируют условия выбора, задают вопросы. Затем каждый ученик выполняет практическую часть у себя в тетради...

Зачёт с помощниками Этот вариант подойдёт учителям, у которых высокая нагрузка и при этом есть желание выстроить качественную работу со старшеклассниками. Зачёт планируется заранее. Учитель объявляет дату, раздаёт детям теорию для самостоятельной подготовки и объясняет формат работы. Отдельный шаг — подготовка помощников. Учитель выбирает нескольких сильных и надёжных учеников и проводит с ними инструктаж: как принимать ответ, на что обращать внимание в теории, как работать с критериями и фиксировать баллы...

Вариант 1. Классический зачёт Зачёт планируется заранее: учитель вместе с детьми определяет дату, ученики получают теорию и готовятся самостоятельно. В день Х учитель лично принимает зачёт. Дети заходят группами, тянут билеты, готовятся, отвечают. И так — до последнего ученика. Плюсы: ✔️ у учителя появляется полная и объективная картина по классу: никто не затеряется, не отмолчится (без последствий🤓); ✔️ сразу видно, кто действительно готов, а кому нужна пересдача; ✔️ формат привычный и понятный...

На этой неделе лидеры внимания учителей — з а ч ё т ы (по орфографии, пунктуации и лексике) ❤️‍🔥 И это не случайно. Зачёты дают широкий простор для работы: мы задумывали их не как разовую проверку, а как гибкий инструмент. А хорошему инструменту всегда можно найти применение — в зависимости от класса, задач, времени и сил учителя...

Коллеги, мы с вами знаем: всех старшеклассников рано или поздно ждёт строгая форма сочинения ЕГЭ. Там мало свободы: всё по критериям, шаг вправо, шаг влево — минус балл. Но перед главным экзаменом все школьники страны будут писать итоговое сочинение. И по сравнению с ЕГЭ это настоящий глоток свободы! Почему бы не позволить детям вдохнуть полной грудью? Иногда именно мы, учителя, лишаем школьников этой свободы. Ограничиваем их, заранее снабжаем шаблонами: формальное вступление, два обязательных примера из классики, дежурный вывод… В итоге текст получается «правильным», но мёртвым...

Коллеги, продолжаю делиться информацией с очного семинара «Методические аспекты подготовки к ГИА по русскому языку в 2026 году» с участием Р.А. Дощинского (Казань, 20.09.25). Поговорим о задании 4. Есть положительная динамика: в 2024 году процент выполнения задания 4 — 53%, в 2025 году — 59%. Но до идеала пока далеко :( На последнем экзамене сложным для детей оказалось ударение в словах: В этом году из орфоэпического словника исключены 10 слов: По словам Романа Анатольевича, в основном исключают слова потому, что их не оказалось в современных словарях...

Коллеги, делимся главными тезисами с очного семинара «Методические аспекты подготовки к ГИА по русскому языку в 2026 году» с участием Р.А. Дощинского (Казань, 20.09.25). Планируем осветить все задания тестовой части. Первое в очереди — задание 7. Это единственное задание тестовой части, претерпевшее видимые изменения в этом году. Задание проверяло знание морфологических норм. В 2025 году с ним справились 77% выпускников. Основные сложности вызывали: Формулировка задания расширилась. Было "в одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова...