Единыйурок.рф

Первоклассники без домашнего задания: что изменится для школы? В российских школах первоклассников планируют полностью освободить от домашних заданий. Эта новость уже вызвала активное обсуждение среди педагогов и родителей, потому что касается самого чувствительного этапа школьной жизни — первого года обучения. На первый взгляд решение кажется простым: нет домашних заданий — меньше нагрузки на ребенка. Но для учителя начальных классов за этим стоит гораздо более серьезная перестройка подхода к обучению. Первый класс — это не только буквы, цифры и первые прописи. Это адаптация к школе, новому режиму, коллективу, требованиям учителя, необходимости сидеть на уроке, слушать инструкцию, выполнять задания и общаться с одноклассниками. Для многих детей именно это оказывается сложнее, чем сама учебная программа. Домашние задания в первом классе часто превращались не столько в самостоятельную работу ребенка, сколько в вечерний семейный проект. Родители сидят рядом, ребенок устает, кто-то плачет над прописями, кто-то пытается «доделать за него», а утром учитель видит результат не столько ученика, сколько всей семьи. Отказ от домашних заданий может помочь вернуть первому классу его главную задачу — мягкое вхождение ребенка в школьную жизнь. Всё основное должно происходить на уроке: объяснение, закрепление, тренировка, поддержка и первая радость от того, что получилось. Но есть и важный вопрос для педагогов: если домашней работы нет, значит, особенно возрастает значение качества урока. Учителю придется еще точнее распределять время, давать больше коротких тренировочных заданий в классе, использовать игровые формы, чаще видеть, кто понял материал, а кому нужна помощь прямо сейчас. Для родителей это тоже сигнал: первый класс — не гонка за красивыми тетрадями и идеальными строчками. Это время, когда важно сохранить у ребенка интерес к школе, уверенность в себе и желание учиться. Главное в этой новости не просто отмена домашних заданий. Главное — признание того, что у первоклассника должна быть возможность привыкнуть к школе без лишнего давления. И если это поможет детям спокойнее пройти первый учебный год, учителя точно увидят результат уже в классе.

Духовно-нравственная культура возвращается в школу: что это означает для педагогов? Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов сообщил, что с 1 сентября 2026 года в российских школах начнется поэтапное введение нового учебного курса «Духовно-нравственная культура России». По его словам, предмет станет частью образовательной программы и будет направлен на формирование у школьников традиционных духовно-нравственных ценностей, уважения к истории, культуре и многонациональному наследию страны. Для педагогов эта новость интересна не только появлением еще одного учебного курса. В последние годы воспитательная составляющая образования становится все более значимой. Появились федеральные программы воспитательной работы, советники директора по воспитанию, единые подходы к проведению «Разговоров о важном», обновляются учебники по истории и обществознанию. Новый предмет логично продолжает этот курс. Возникает закономерный вопрос: чем он будет отличаться от уже существующих дисциплин? Судя по заявлениям Минпросвещения, речь не идет о повторении уроков истории или обществознания. Предполагается, что школьники будут обсуждать вопросы нравственного выбора, семейных ценностей, гражданской ответственности, культурных традиций народов России и уважительного отношения к историческому наследию. Например, если на уроке истории ученики изучают определенное историческое событие, то новый курс может помочь обсудить, какие человеческие качества проявляли участники этих событий, почему одни поступки становятся примером для будущих поколений, а другие — предостережением. Для классных руководителей, советников директора по воспитанию и заместителей директора по воспитательной работе это может стать дополнительным инструментом воспитательной деятельности. Многие темы, которые сегодня обсуждаются на классных часах, смогут получить более системное отражение в рамках отдельного курса. Конечно, многое будет зависеть от содержания программы и учебников. Любой новый предмет становится успешным не только благодаря названию, но и благодаря тому, насколько интересно он преподается и насколько связан с реальной жизнью школьников. Заявление Сергея Кравцова показывает, что российская школа продолжает усиливать воспитательную составляющую образовательного процесса. И новый курс, вероятно, станет еще одним элементом той системы, которая призвана не только давать знания, но и помогать детям формировать жизненные ориентиры, уважение к своей стране и ответственное отношение к окружающим людям.

Государственный флаг в школе: что изменилось в требованиях к его поднятию В правила использования Государственного флага Российской Федерации внесены изменения, которые важно учитывать образовательным организациям. Речь идет о Федеральном конституционном законе от 26.06.2026 № 2-ФКЗ «О внесении изменений в статьи 4 и 6 Федерального конституционного закона “О Государственном флаге Российской Федерации”». Для школ, колледжей, техникумов и других образовательных организаций главное изменение связано с мероприятиями, во время которых необходимо поднимать или устанавливать Государственный флаг. Раньше в законодательстве отдельно упоминались массовые спортивные и физкультурно-оздоровительные мероприятия, проводимые образовательными организациями. Теперь формулировка уточнена: Государственный флаг поднимается или устанавливается во время массовых мероприятий, в том числе спортивных и физкультурно-оздоровительных, проводимых образовательными организациями независимо от формы собственности, а также во время официальных физкультурных мероприятий и официальных спортивных соревнований. На практике это важно для тех, кто отвечает за воспитательную работу, проведение школьных мероприятий, спортивных праздников, соревнований, линеек, дней здоровья и иных событий с участием обучающихся. Например, если школа проводит массовое мероприятие для обучающихся, вопрос использования флага по-прежнему остается актуальным. Но если речь идет именно о спортивной сфере, теперь важно различать обычную школьную активность и официальное физкультурное мероприятие или официальное спортивное соревнование. Для заместителей директора по воспитательной работе, советников директора по воспитанию, педагогов-организаторов и учителей физической культуры это повод внимательно посмотреть на календарный план мероприятий и локальные документы школы. Лучше заранее определить, на каких событиях флаг должен быть поднят или установлен, кто отвечает за порядок его использования и как это будет организовано. Важно понимать: изменение не отменяет значение Государственного флага в школьной жизни. Напротив, законодательство уточняет случаи его обязательного использования, чтобы образовательные организации могли действовать более понятно и единообразно. Главный вывод простой: школам стоит не ждать спорной ситуации, а заранее привести внутренние подходы к проведению массовых и спортивных мероприятий в соответствие с новой редакцией закона.

Две ставки у педагога: что разъяснил Роструд и почему это важно для школ В педагогической среде тема нагрузки всегда вызывает много вопросов. Один из самых частых: можно ли работать больше одной ставки и как правильно оформить дополнительную занятость? Поводом для обсуждения стал ответ Роструда на портале «Онлайнинспекция.РФ» на вопрос № 248469 от 8 июня 2026 года. В нем разъяснено: работать по совместительству на целую ставку одним трудовым договором нельзя. Но при этом Роструд указал, что возможен вариант с заключением двух трудовых договоров по совместительству по 0,5 ставки каждый. Для работников образования это звучит довольно необычно, потому что на практике педагоги часто сталкиваются с похожими ситуациями. Например, учитель работает на основной ставке, а дополнительно ведет часы в другой школе, кружок, внеурочную деятельность или часть нагрузки по совместительству. Главный нюанс здесь в том, что совместительство регулируется ограничениями по рабочему времени. По статье 284 Трудового кодекса Российской Федерации работа по совместительству, как правило, не должна превышать четырех часов в день, а за месяц — половину месячной нормы рабочего времени для соответствующей категории работников. Именно поэтому формула «две ставки нельзя, но два договора по 0,5 ставки можно» выглядит для многих спорной и требует внимательного оформления. Что это значит для педагогов? Во-первых, дополнительная нагрузка должна быть оформлена документально, а не существовать «на договоренности». Во-вторых, важно различать увеличение нагрузки по основному месту работы и совместительство. Это разные правовые конструкции. В-третьих, администрации образовательных организаций нужно внимательно проверять, не нарушаются ли ограничения по рабочему времени. На практике проблема возникает тогда, когда педагог фактически работает значительно больше, чем отражено в документах. Потом появляются споры об оплате, переработке, отпуске, больничных и ответственности работодателя. Главный вывод простой: вопрос не в том, сколько часов педагог готов взять, а в том, как эта нагрузка оформлена. Если дополнительная работа нужна школе и устраивает работника, ее необходимо оформлять так, чтобы это соответствовало трудовому законодательству и не создавало рисков ни для педагога, ни для образовательной организации.

Кадровые изменения в Минпросвещения: Владимир Желонкин может покинуть пост замминистра В руководстве Минпросвещения России могут произойти кадровые изменения. По данным СМИ, заместитель министра просвещения Владимир Желонкин может покинуть свой пост. О возможном новом месте его работы пока официально не сообщается, однако источники предполагают, что он может продолжить деятельность на государственной службе, но уже в другой структуре. Для системы образования эта новость интересна не только как кадровая перестановка. Владимир Желонкин курировал в ведомстве сразу два заметных направления: информационную политику Минпросвещения и вопросы среднего профессионального образования. А это как раз те сферы, которые в последние годы активно меняются. СПО сегодня находится в центре внимания: развивается федеральный проект «Профессионалитет», усиливается связь колледжей с работодателями, меняется подход к итоговой аттестации, растет интерес выпускников 9-х классов к колледжам и техникумам. Поэтому любые изменения в управленческой команде министерства могут быть важны для тех, кто работает в системе профессионального образования. Интересна и сама траектория Желонкина. До прихода в Минпросвещения он был связан с медиасферой, занимал руководящие должности в издательском доме «Коммерсантъ», а затем перешел в систему государственного управления. В сентябре 2024 года он стал советником министра просвещения, а уже в марте 2025 года был назначен заместителем министра. Тогда сообщалось, что в его обязанности войдут информационная политика ведомства и координация вопросов СПО. Пока говорить о последствиях возможного ухода преждевременно: официальные решения и информация о преемнике не опубликованы. Но для педагогического сообщества, особенно для работников колледжей и техникумов, такая новость точно заслуживает внимания. Кадровые перестановки на федеральном уровне редко остаются просто внутренним вопросом ведомства. За ними нередко следуют изменения в акцентах, темпах проектов и подходах к коммуникации с профессиональным сообществом.