В обычной школе штата Огайо появляется неизвестный науке паразит. Проникая в тело человека, он превращает сначала учителей, а потом и учеников в своих носителей. Это замечает группа школьников, состоящая из самых архитипичных образов, и они вступают с паразитом в противостояние. Кино, которе воплощает собой тот самый вайб старых голливудских ужастиков про школы и колледжи. Куча аллюзий и отсылок...
ObsCure, 2005 Конечно, не кино, но сурвайвал-хоррор, который отлично воплотил в игровом формате атмосферу ужастиков 90-х про школьников. Если бы Resident Evil смешали с «Криком» или «Факультетом», вышел бы именно этот проект: с просторными залами колледжа, загадочными подвальными лабами и монстрами в узких мрачных коридорах. Начальная заставка под Sum41 - это что-то совсем невероятное... Как известно, чем всратее модельки в старой игре из детства, тем ностальгичнее
Ужасы - это один из самых изобретательных жанров кино и литературы. Они обладают уникальной способностью напугать зрителя или читателя, проникнув глубоко в самые отдаленные коридоры сознания. В чем же секрет такой изощренности и эффективности этого жанра? Во-первых, у режиссера ужасов в арсенале огромное множество способов напугать публику. Это может быть звук, свет, кадр, монтаж. Чтобы достичь эффекта страха, ужасам приходится использовать разные хитрости и уловки. Зритель быстро привыкает к стандартным приемам, поэтому создателям ужасов приходится постоянно изобретать что-то новое...
Практические спецэффекты - вид спецэффектов, при котором объекты в кадре создаются вручную, с минимальным участием компьютерной графики. Давайте разберемся, почему зачастую нелепые куклы и аниматроники в фильмах ужасов могут напугать сильнее, чем самая современная компьютерная анимация. Первое, что бросается в глаза в фильмах c практическими эффектами - это детализация. Каждое движение, мимика, даже тени - все это доходчиво и потрясающе выполнено с помощью миниатюрных моделей, что добавляет ощущения реальности и подсознательно заставляет нас верить в лица и события на экране...
