Найти тему
Лейтмотив жизни и смерти в рассказе Бунина "Господин из Сан-Франциско". Смысл заглавия. Символика рассказа.
«Господин из Сан-Франциско» был моим любимым произведением Бунина со школы. Привлекала эта ирония жизни: вот он работал, существовал до 58 лет и наконец решил, что у него есть полное право (и, конечно же, деньги) на отдых, запланировал обширный путь (чуть ли не кругосветное путешествие) вместе с женой и дочерью и окончил жизнь в светлой, уютной читальне, а после в длинном деревянном ящике из-под содовой английской воды. Как говорил Толстой: «Все строят планы, и никто не знает, проживёт ли он до вечера...
5 месяцев назад
Фикбук - это просто 🤣🤣🤣🤣🤣
5 месяцев назад
Электронный учебник по произведению Л. Н. Толстого "После бала" В университете это было задание на экзамен, которое звучало как: Сделать раздел электронного учебника Это то, что я с радость предоставляю для пользования всем учителям, родителям и самим школьникам И это как раз те самые материалы, которые обеспечили мне пятёрку за экзамен 😉 Оставляю также все ссылки: 1 стр: hilibrary.ru/...tml tolstoy-lit.ru/...htm 4 стр: arzamas.academy/...342 5 стр: dzen.ru/...2dw 6 стр: obrazovaka.ru/...tml obrazovaka.ru/...tml obrazovaka.ru/...tml
5 месяцев назад
Необычные факты о Достоевском
- Фёдор Михайлович Достоевский -... - Да, да, такой писатель, мы знаем, можете не продолжать. "Преступление и наказание" написал Хорошо, если назовут ещё пару произведений а-ля "Братья Карамазовы" или "Идиот" Что это сейчас было? Имитация диалога с детьми на занятии по знакомству с Достоевским. Даже, если ответной реплики не поступит, то после произнесения фамилии интерес теряется ежесекундно, а детский интерес - это всё, что у нас есть, чтобы в головах учеников хоть что-то отложилось, потому...
5 месяцев назад
Если вы не знали как выглядит популярность писателя, то как бы вот 😅😅😅
5 месяцев назад
Универские истории продолжаются) Однажды, на таком предмете, как педагогическая риторика нам дали одинарный листочек в клеточку и несколько интересных тем и попросили написать сочинение на одну из тем. Среди них были: "С каким цветом я себя ассоциирую?", "Мне бы очень хотелось, чтобы у меня не было..." - остальные не вспомню, т.к. это было года 2-3 назад, но вот, что написала я 👇 Мне бы очень хотелось, чтобы у меня не было... ... чувств... Знаю звучит странно, но последнее время я всё чаще задумываюсь, что без способности чувствовать что-либо было бы легче. Вот представьте: сказала вам человек что-то обидное, предал друг или ещё что-то плохое случилось - и внутри нет того ужасного чувства боли, что затрагивает каждую ниточку души, грозясь порвать её и уже никогда не вернуть... Не вернуть возможности верить, любить, да может даже банально радоваться... Возможно вы спросите меня: А как же светлые, радостные чувства? Те чувства, что заставляют петь каждую клеточку твоей души? Скажу вам лишь одно: негатив намного сильнее ранит человека, и как пелось в одной песне: "Я устал выбирать сложные пути..." - потому, я хотела бы чтобы у меня не было чувств. В тот момент это задание подействовало как психотерапия и я вышла с пары с глупой улыбкой и упавших с плеч камней, потому, если вам или вашему ребёнку тяжело, то попробуйте. P.s. Я тоже раньше не верила, что тупое "напиши на листочке и сожги" работает
1 год назад
Книга, которую можете порекомендовать подростку в кризисной ситуации В универе дали задание название которого сверху 👆 В тот день, когда я села выполнять это задание я сама была не то, чтобы в лучшем моральном состоянии и, слоняясь по просторам Интернета, мимоходом наткнулась на рассказ Мэгги Ройер «Утро после самоубийства». И поняла, что лучше этого уже ничего не будет! И может я ошибаюсь, но как говорят корейцы: «Скажите по-корейски слово «суицид» только наоборот и у вас получится «давайте жить». И вот после этого рассказа у меня появилась настолько светлая грусть, настолько слёзы какого-то тупого счастья, что в голове сама по себе застряла мысль: «Моя история не кончится так!». Да и к тому же рассказ убеждает, что по сути ничего интересного по ту сторону завесы нет. Сам рассказ: «Утром после самоубийства я проснулась. Я принесла себе завтрак в постель. Посолила и поперчила яйца, сделала бутерброд с беконом и сыром. Стакан грейпфрутового сока. Почистила сковородку, вытерла стол. Вымыла посуду и аккуратно сложила полотенца. Утром после самоубийства я полюбила. Не мальчишку-соседа или директора средней школы. Не бегуна и не бакалейщика, всегда забывающего положить авокадо. Я полюбила мать. То, как она сидит на полу в моей комнате, и держит в ладонях каждый камешек из моей коллекции, пока тот не потемнеет от пота. Я полюбила отца, положившего мои записки в бутылку и отправившего ее вниз по течению реки. Своего брата, когда-то верившего в существование единорогов, а теперь сидящего за партой, отчаянно пытаясь поверить, что еще существую я. Утром после самоубийства я гуляла с собакой. Я смотрела, как вздрагивает ее хвост, когда мимо летят птицы, и как он мотается при виде кота. Я видела пустоту в ее глазах, когда она, схватив палку, возвращалась, чтобы играть дальше - но вместо меня было только небо. Я стояла рядом, когда прохожие гладили ее морду, и она таяла от их прикосновений, как однажды и от моих. Утром после самоубийства я вернулась в соседний двор, где в два года отпечатала следы на застывающем бетоне, и увидела, что они уже исчезают. Я сорвала несколько лилий, выдрала несколько сорняков и смотрела в окно на пожилую соседку, читавшую газету с новостью о моей смерти. Я видела, как ее муж высыпал табак в кухонную раковину и принес ей утренние таблетки. Утром после самоубийства я встречала рассвет. Апельсиновые деревья открылись, будто ладони. Соседский мальчик показал матери пальцем на единственное рыжее облачко. Утром после самоубийства я вернулась к себе в морге и пыталась ее вразумить. Я рассказала об авокадо и камешках, о реке и родителях. Я рассказала о закатах, и о собаке, и пляже. Утром после самоубийства я пыталась не быть мертвой. У меня ничего не вышло.»
1 год назад
Идеальная структура педагогической деятельности - какая она? (моё мнение)
Итак, поскольку я нахожусь на пороге выпуска из МПГУ, то считаю, что уже имею право высказывать своё мнение по поводу идеальной (на мой взгляд) структуры педагогической деятельности, НО для начала будет логично рассмотреть уже существующие структуры: P.s. Я не буду рассматривать уже существующие структуры подробно, т.к. на эту тему можно писать тысячестраничные трактаты. Я лишь коротко выскажусь, а если вам станет интересно, то, я уверена, вы и сами будете в силах ознакомиться с той или иной структурой...
1 год назад
Самое жизненное для писателей 😂👍
1 год назад
Экстра-краткий анализ Кармазин «Кладбище» и Крылов «Вельможа»
Карамзин "Кладбище" Один голос Страшно в могиле, хладной и темной! Ветры здесь воют, гробы трясутся, Белые кости стучат. Другой голос Тихо в могиле, мягкой, покойной. Ветры здесь веют; спящим прохладно; Травки, цветочки растут. Первый Червь кровоглавый точит умерших, В черепах желтых жабы гнездятся, Змии в крапиве шипят. Второй Крепок сон мертвых, сладостен, кроток; В гробе нет бури; нежные птички Песнь на могиле поют. Первый Там обитают черные враны, Алчные птицы; хищные звери С ревом копают в земле...
1 год назад
Зачем изучать литературу в школе?
Начался учебный год, начались нервы и моя подготовка к сдачи диплома в этом полугодии. Для тех у кого также крепитесь, а те кто вообще не понимают зачем ходят в школу на литературу или, если учат балбесов, которые этого не понимают, представляю вниманию моё сочинение со 2-ого курса универа: *** Бежит за годом год, что-то модно, что-то вышло из моды, а что-то - литература, которая проходит сквозь века с высоко поднятой головой, ведь что написано пером не вырубишь топором. Но в наше время это написанное уже может быть напечатано, выделено и удалено...
1 год назад
Опубликовано фото
1 год назад