Логопед Юлия Орлова. Болтушка.

#логодичь Когда специалист лезет за рамки своей профессии - получается примерно вот такоэ...

#логодичь Уже становится понятнее проблематика, правильной дорогой идём, товарищи!

Ссылки на наши магазины на маркетплейсах - в меню группы.

#логодичь Долой сорняк что ли?

Чтобы начать работать с неговорящим ребенком, не обязательна подробная предварительная диагностика, а коррекционный маршрут на месяцы вперёд - и вовсе несусветная дичь. Достаточно а) исключить нарушение слуха, б) погасить психоз, если он есть, вывести на хотя бы невербальный контакт (этим занимается НЕ логопед), с) выявить уровень развития ребенка (да, представьте себе!) и работать в соответствии с ним. Что касается меня, на пункте "с" работа со всеми неговоряшками у меня строится по одному УНИВЕРСАЛЬНОМУ принципу, который подходит всем независимо от диагноза. А диагноз уже уточняется в процессе работы. #логодичь

Всё можно легко найти на маркетплейсах (ссылочки в меню группы).

#насущноэ

А ВОТ КОРОВУ ПОПРОШУ НЕ ТРОГАТЬ! Давеча вижу рилз. От не абы кого, а от ЛОГОПЕДА-ДЕФЕКТОЛОГА. Чрезвычайно убедительным тоном оный несуществующий в природе специалист вещает: "Дорогие мамы, пожалуйста, НИКОГДА (!) не запускайте так речь своим детям. Именно - не скупайте карточки с животными и не учите на корову произносить "му", а на овцу произносить "бе", потому что дети, которые не живут в деревнях, а живут в городе, вообще не сталкиваются с этими животными..." Далее идёт пример того, как делать НАДО (комментировать в быту свои действия, дать ребенку книжки и говорящий планшетик с карточками, но об этом отдельный сказ). Прасцыцы, но какое такое зло сделала вам корова, что прям "НИКОГДА не показывайте и не называйте"?!?! Ну и что, что городской ребенок кого-то там не ни разу в реальности не видел? Алё, это вообще не мешает ребенку опознать в корове корову и знать, как она "говорит". И козу, и овцу, и лошадь. И даже слона с жирафом. Дети их прекрасно могут видеть на карточках, в мультиках, в книжках, в виде фигурок и игрушек и уже, представьте себе, ЗНАТЬ. И даже, прастихосспаде, любить. Интересоваться. Любопытствовать. Проявлять наиважнейшее педагогическоэ чудо - познавательный интерес, на основании которого вменяемый логопед и/или мама может с лёгкостью выстраивать то, что будет двигать ребенку и речь, и мышление, и прочие ВПФ, и фантазию. И всякие глаголы ребенок может услышать и сказать не только в отношении себя и окружающих реальных людей, но и про корову тоже. Корова у ребенка прекрасно может и идти, и есть, и спать, и чего-то хотеть. Корова для ребенка - это прежде всего ПЕРСОНАЖ. Субъект, который может производить действие. Как и люди. И, естественно, ребенку для этого надо банально знать, как это существо величать. Знать, что она "му", а не молчащая об лёд. Мало ли кого там ребенок никогда вживую не видел. Может он и кошку не видел, что ж теперь, не учить кису? Заю. Цыпу. Утю... Вообще-то для накопления (даже пассивного) словаря все хорошо узнаваемые персонажи хороши, и корова в том числе. Тем более что речь - это не только средство общения, но и (о Выготском слышали? Был такой умный дяденька.) МЫШЛЕНИЕ. И даже у ещё молчащего ребенка мы можем формировать СМЫСЛЫ, которыми он уже может думать. Дорогие мамы. Пожалуйста, если ребенку интересны ЛЮБЫЕ животные, насекомые, рыбы, птицы, машины, космос, техника... показывайте и называйте ему их. Пусть ребенок играет в коров и кур, даже если он городской. Пусть видит трамваи, если он деревенский. Пусть видит на картинках львов и медведей, китов и акул. Пусть изучает мир в его многообразии и ИГРАЕТ... В жизни ребенка и в его когнитивном (в том числе речевом) развитии важна не только коммуникация как таковая. Но и ИГРА. Как деятельность, в которой развивается вообще ВСЁ. Играйте, котики. #логодичь

#логодичь Таки правильным путем идём, товарищи. Про то, что реально можно сделать выводы, только наблюдая В ДИНАМИКЕ, они тоже сами же и подтверждают, но логического вывода о том, что диагностика БЕСПОЛЕЗНА, сделать не в состоянии. Точный речевой диагноз у молчащего ребенка мы можем сформулировать лишь тогда, когда ребенок ЗАГОВОРИТ. А всё, что ранее - ГИПОТЕЗЫ. А как же тогда работать, не зная, что с ребенком? - напрашивается вопрос... 1. Исключить нарушение слуха. 2. Погасить психоз, если он есть (направив для этого к психиатру) + если ребенок ВООБЩЕ не контактный (ни с кем) - ему сейчас логопед не нужен, ему нужны специалисты, которые выведут хоть на какое-то продуктивное взаимодействие (это НЕ работа логопеда). 3. Если есть слух и хоть какой-то невербальный контакт - работаю. Со всеми одинаково, одними и теми же методами. Да, вы не ослышались. Я делаю именно так, при этом подстраиваясь в моменте под конкретного ребенка и его сегодняшний уровень развития и ЗБР. Этот принцип я вывела за годы практики, он универсален и работает со всеми. Это очень просто, когда понимаешь, что такое речь.

Чтоб вы понимали, Орлова настолько псих, что получила сегодня патент. На ЗОНД. Осторожно, фиг его знает, чего можно ещё ожидать от этой бешеной женщины. В процессе делопроизводства ещё несколько. Пока не буду разглашать детали, пущай до как такового выпуска останется сюрпризом. Такое захотите вы ВСЕ. Даже те, кому оно не надо.

Я против токсичного маркетинга. Если вы впариваете ничего не шарящим людям что бы то ни было, манипулируя страхом, чувством вины и давя на болевые точки - прасцыцы, но я таки выскажусь.

#патентноэ