Ребёнок забывает, что задали, теряет тетради, сидит на уроке и вроде бы слушает, но потом не может повторить, о чём говорили.
Начал делать задание — отвлёкся, бросил, потом вспоминает и не может включиться обратно.
На перемене — ссора с одноклассником. Дома — вспышка, хлопанье дверью, слёзы, потом чувство вины. И так — каждый день.
Всё это очень часто про СДВГ 👇
И тут важно понимать, что чаще всего это не капризы, а последствия того, что мозг не справляется с регуляцией внимания, поведения и эмоций. Это мешает учиться, выстраивать отношения и сохранять мотивацию.
Со временем такие сложности начинают влияют не только на поведение и учебу, но и на самооценку, отношения с другими детьми и взрослыми.
Что важно учитывать в работе с такими детьми?
🔹 Важно не бороться с симптомами, а выявить причины СДВГ и работать с ними через двигательные и поведенческие инструменты;
🔹 Не давать слишком сложные инструкции, которые ребенку будет трудно удержать в голове — лучше коротко и поэтапно;
🔹 Включать движение в занятия — даже 2–3 минуты целенаправленной двигательной активности помогают «собрать» внимание;
🔹 Делать правила и расписание максимально визуальными и предсказуемыми — мозгу при СДВГ нужны внешние опоры;
🔹 Работать не только с ребёнком, но и с родителями: они часть системы, и без них устойчивых изменений не будет.
Коллеги, поделитесь своим опытом: какие приёмы действительно помогают вам включить ребёнка в работу, когда внимание уже рассыпается, а ресурс на исходе?
Давайте соберём в комментариях рабочие инструменты, которые помогают именно в таких ситуациях.
С любовью к науке и верой в результат, Екатерина Галяева.
Ведущий специалист Центра нейропсихологии "Мудрое Движение"
1 минута
26 октября