337 подписчиков
ОБЗИРАЮ КНИГУ AUTHENTIC MATERIALS MYTHS
Недавно писала пост о том, чему я сейчас учуст и упомянула, что читаю книгу по методике. Я случайно увидела рекомендацию этой книги в соцсетях и так как у меня от идеи до дела проходит примерно минута, сразу купила и начала читать. Здесь поделюсь основными идеями и практическими приемами по работе с аутентикой.
ИДЕИ ✨
1. Можно использовать аутентичные тексты на начальных уровнях и компенсировать их подходящими по уровню заданиями и знакомой и интересной для студентов тематикой.
2. Можно использовать корпус для обучения лексике: заранее отобрать несколько актуальных примеров из корпуса и подготовить задания на их основе.
3. Можно использовать аутентичное видео или текст, в котором нет нужного вам языка, но дать задания, предполагающие его использование. Например, попросить пересказать видео с использованием прошедшего времени.
4. Можно одновременно давать слушать аудио и читать скрипт к нему, чтобы студенты не теряли мысль и не расстраивались.
5. Мы не только активируем знания студентов по теме, но и СОЗДАЕМ их: можно дать информацию о событиях, людях или местах, которые важны для понимания текста или видео.
6. Нужно обучать организации разных типов текста, например, опираться на структуру и заголовки текста, чтобы предсказать, о чем может идти речь в разных частях текста.
7. Чтобы студенты быстрее усваивали лексику, можно дать такое задание до основного чтения: показать абзац с пропусками и попросить предположить, какими словами их можно заполнить.
8. Для дополнительного фокуса на лексике можно дать такой вариант диктоглосса: попросить записать только по одному ключевому слову из аудио при первом прослушивании, а при втором уже разрешить расширить эти слова до словосочетаний и фраз.
ПРАКТИКА 🤓
1. Видео на начальных уровнях
Тема - еда. Даем студентам список продуктов. Во время первого просмотра они отмечают, какие продукты были упомянуты. Учитель может помочь с некоторой незнакомой лексикой. Далее снова смотрят и и расставляют упомянутые продукты в порядке их появления на экране. В конце можно раздать скрипты видео, совместить прослушивание с чтением и дать простые вопросы на понимание, например - "спикер вегетарианец?"
2. Подготовка к фильму/сериалу
Можно дать синопсис (даже на родном языке), описание персонажей и их предыстории, словарик для первых эпизодов и, конечно, конкретное и простое задание для просмотра.
3. Работа над чтением
Вариант А. Активируем знания студентов о нужном жанре, например, спрашиваем о типичных для романтических историй темах и об ожиданиях исходя из названия. На первом этапе чтения от студентов требуется определить основные события и героев - the who, where, when, and what. Следующий этап включает задания на понимание некоторых деталей о героях, их чертах и действиях. Важно, чтобы для выполнения заданий использовался именно язык из текста. После этого просим студентов написать абзац с кратким описанием событий, используя 5 слов и выражений из текста.
Вариант Б. В качестве подготовки и помощи даем студентам список основных событий рассказа в неправильном порядке и просим их предположить, как будут развиваться события, а затем проверить свои догадки.
Вариант В. Narrow reading - чтение серии текстов на одну тему, чтобы обеспечить касания со схожей или одинаковой лексикой. Студентов можно попросить определить самую частотную лексику.
4. Грамматика через текст
Студенты читают текст и делают задания на понимание. Теперь подключаем грамматический анализ: студенты подчеркивают все глаголы в тексте и после того, как становится понятно, что история произошла в прошлом, они подчеркивают разные формы выражения прошлого. Затем мы обсуждаем, почему автор использовал именно эти формы в этом контексте и даем студентам заполнить таблицу с примерами форм и их значениями. Дальше круто дать другой текст с этими формами, чтобы студенты могли проверить свою гипотезу. Чуть упрощенная альтернатива - дать студентам несколько значений определенной структуры и попросить сопоставить их с примерами из текста.
Что забираете в свою работу?
3 минуты
Вчера