327 подписчиков
Назвать предмет и рассказать историю это разные речевые навыки
Мама забирает ребёнка из сада и спрашивает: «Что сегодня было?». Ребёнок отвечает: «Играл». Мама ждёт хотя бы маленький рассказ: с кем играл, что случилось, почему расстроился, кто был рядом. А ребёнок или молчит, или называет отдельные слова: «машинка», «Миша», «упала», «плакал». И здесь родители часто теряются. Ребёнок ведь знает слова. Значит, должен рассказать. Но словарь и рассказ это разные уровни речи. Назвать предмет значит достать из памяти одно слово. А рассказать историю значит удержать целое событие: кто был рядом, что случилось сначала, что произошло потом, почему ребёнок расстроился и чем всё закончилось. Для рассказа нужны не только слова. Нужен порядок, связь между фразами и понимание смысла. Ребёнок может знать слова «кубики», «башня», «Миша», «упала», «плакал». Но ему ещё может быть трудно собрать из них понятную историю: «Я строил башню. Миша случайно задел её рукой. Кубики упали. Я расстроился и заплакал». Вот это уже связная речь. Поэтому не всегда достаточно просто учить новые слова. Иногда важнее помогать ребёнку связывать слова в мысль: что было сначала, что потом, кто что сделал и почему это произошло. Вместо вопроса «что было в саду?» можно дать ребёнку опору: «Ты играл. А потом что случилось?» или «Кто был рядом?» Так ребёнку проще не придумывать рассказ с нуля, а постепенно собрать его по шагам. Разовый короткий ответ это не повод переживать. Но если ребёнок часто не может рассказать простое событие, путает порядок, перескакивает с детали на деталь и взрослому всё время приходится угадывать смысл, стоит внимательнее посмотреть на связную речь. В предыдущей статье я подробнее разбирала, почему ребёнок может говорить словами, но не уметь рассказать событие. Часто трудность не в том, что ребёнок не хочет отвечать, а в том, что ему сложно выстроить рассказ внутри речи. Если ребёнок знает слова, это ещё не значит, что он умеет строить рассказ. Сохраните пост, если эта мысль вам откликнулась.
1 минута
3 сентября