44 подписчика
Недавно на практике столкнулся с интересным кейсом. Маму, кроме всего прочего, очень беспокоило, что её ребёнок придумывает новые, бессмысленные слова. Например, вместо обычной «вилки» он мог спонтанно выдать что-то вроде «румбла».
Перед консультацией мы провели комплексное исследование: с мышлением, памятью, вниманием и другими познавательными функциями оказался полный порядок. Так откуда же такая странная потребность?
В ходе консультации начали разбирать распорядок дня. И выяснилось, что ребёнок с утра до вечера находится в школе, а вечером его ждёт обязательный домашний ритуал: чтение книг, развивающие занятия и прочая строго организованная активность.
Мой простой вопрос: «А когда он просто бездельничает?» – буквально поставил маму в тупик.
Получилась классическая картина: плотное расписание «как у взрослого» создало колоссальную нагрузку на исполнительную систему мозга, практически не оставляя времени для работы дефолт-системы (Default Mode Network).
А ведь именно с этой сетью тесно связана наша внутренняя, или эгоцентрическая речь (в терминологии Л. С. Выготского). По сути, детская нервная система подавала SOS-сигналы и пыталась саморегулироваться посредством игры со словами. Но вместо поддержки эти сигналы блокировались раздражёнными взрослыми: «Что это ещё за коверкание слов? Говори нормально!»
💡 Кстати, феномен популярных детских мемов (вроде «67») и так называемого брейнрот-контента произрастает из того же репертуара. Всё это простая попытка мозга разгрузить дефолт-систему через бессмысленную ритуалищированную речь. Об этом у нас скоро выйдет подробный материал в PROшколе, обязательно поделюсь.
Кстати, помните, по какой причине Карлсон появился в комнате малыша?
📌 Ещё раз навязчиво напомню: свобода, спонтанность и даже простое «безделье» – жизненно необходимая пауза для здорового развития детского мозга!
#Япсихофизиолог
1 минута
2 дня назад