627 подписчиков
«Если бы физику так преподавали в школе, у меня была бы пятёрка»
У педагога-психолога школы №27 города-героя Новороссийска, в аттестате одна четвёрка.
По физике.
И спустя годы именно игра про паровой двигатель Ползунова заставила её подумать: а что, если бы физику в школе можно было не только слушать и решать задачи у доски, но и проживать через игру?
Эта мысль появилась во время трёхдневного обучения по проекту «Вечный двигатель». Вместе с другими педагогами она впервые проходила игры, которые совсем скоро появятся в школах разных регионов России.
В обучении приняли участие 9 педагогов из 8 регионов. За три дня они успели познакомиться со всеми играми проекта, самим побыть игроками, разобраться в механике и попробовать провести игры уже в роли ведущих. Поэтому разговор шёл не только о том, что происходит внутри игры, но и о том, как потом работать с подростками: где дать им возможность самим найти решение, когда вмешаться, как поддержать команду и на что обратить внимание во время игры.
«Вечный двигатель» посвящён четырём историям отечественной науки. В одной игре участники отправляются к истории Ивана Ползунова и его парового двигателя, в другой знакомятся с открытием вирусов Дмитрием Ивановским. Ещё две игры рассказывают о научных идеях Константина Циолковского и создании орбитальной станции «Мир».
Получились совершенно разные игры, поэтому выбрать одну, которая понравилась больше остальных, было непросто. Но к Ползунову участники вернулись ещё раз. После первого прохождения уже было понятно, как устроена механика, поэтому во второй раз получилось внимательнее следить за самой историей и замечать детали.
Для педагога-психолога именно эта игра оказалась особенно близкой. Возможно, потому что она связана с физикой — предметом, который когда-то не был самым простым.
«У меня единственная в аттестате четвёрка по физике. И теперь я подумала: если бы были такие интерактивные уроки, где можно было в интересном игровом формате узнавать физические законы, наверное, всё было бы понятно. И в аттестате по физике тоже была бы пятёрка».
После таких слов сложно не задуматься о том, сколько школьных тем могло бы восприниматься иначе, если бы ребёнку давали возможность не только услышать объяснение, но и самому попробовать разобраться в ситуации.
И, похоже, именно поэтому педагоги довольно быстро перестали думать только об обучении и начали говорить о своих учениках. Уже в первый день участница представляла, как проведёт игру у себя, кого из коллег можно будет пригласить и как встроить её в привычный учебный процесс.
«Желание провести игру возникло сразу же, на первом дне обучения. Я уже представляла своих волонтёров и своих учеников и горящие глаза. Обязательно привлеку к участию в игре своих педагогов. Думаю, дети будут очень удивлены, впечатлены, что урок физики может быть вот таким интерактивным, игровым и интересным».
Наверное, в этом и была главная ценность трёх дней: педагоги получили возможность сначала самим почувствовать то, что потом предстоит почувствовать школьникам.
Не прочитать инструкцию и сразу провести игру, а сначала сесть за стол в роли участника, попробовать принимать решения, столкнуться с неожиданным поворотом, обсудить свои действия, а потом уже посмотреть на всё глазами ведущего.
Многое обсуждали вместе. После игр разбирали, что получилось, где возникали сложности и какие моменты могут потребовать особого внимания при работе с подростками. Небольшая группа позволила не торопиться и подробно разбирать вопросы. А кофе-паузы стали продолжением разговоров — только уже без формального «обучения»: педагоги знакомились, обменивались опытом и рассказывали о своих школах.
Теперь они возвращаются домой с играми и опытом, который смогут передать своим коллегам.
А дальше проект «Вечный двигатель» начнётся уже для подростков.
И, возможно, именно так однажды обычный урок физики начнётся не с формулы.
А с игры.
Проект «Вечный двигатель» реализуется при поддержке Фонда президентских грантов.
3 минуты
10 августа