1 подписчик
Стресс от учёбы или неумение напрягаться?
А вы знаете, что легче всего делать учителю на уроке? Объяснять новую тему! Вот честное слово, иногда жалею, что не работаю в ВУЗе, исписывала бы вышматовскими формулами доски до потолка, и от души наслаждалась бы своим выступлением в формате математической гармонии. И надо сказать, что когда преподаватель увлечён тем, что объясняет, то и со стороны всё выглядит лёгким, гармоничным. «Да всё понятно, это же легко!» - скажет каждый ученик, а потом, глядя на чистый лист бумаги с условием задания, поймёт, что не понял нифига воспроизвести услышанное не может.
И вот тут начинается рутина учительской работы. Понять кто именно и что ухватил из сказанного, какая часть информации понята превратно, а какая вообще не понята, потому что легла на рыхлую почву неусвоенного ранее. Кому слишком легко, а кому настолько трудно, что он даже и не пытался слушать. Весь этот многогранный процесс можно назвать одной фразой «контроль усвоения знаний».
Можно проводить маленькие пятиминутки в конце урока на проверку запоминания услышанного, взаимоконтроль, квизы, ключевые контрольные, промежуточные, итоговые. Всё это безусловная необходимость не только для учителя, но и для ученика, который должен понимать, что весь учебный процесс должен привести к определенному результату. А именно часть информационной субстанции из головы учителя должна перетечь в голову ученика и последнему придется это продемонстрировать.
Наш минпрос уже не первый год ведет борьбу с этим инструментом, дескать у детей стресс от контрольных. Так вся правда жизни заключается в том, что без стресса у большинства детей знания вообще усваиваться не будут. Я проводила эксперименты в параллели. Одному классу просто объясняла тему, мы её в свободной форме отрабатывали, каждый сам себя контролировал. А в другом классе сразу предупредила, через два дня на эту тему будет проверочная. Надо ли говорить, что те дети, которые находились «в стрессе от угрозы проверочной» были на уроке более внимательны, ответственнее относились к заданиям, задавали больше дополнительных вопросов. У них была поставлена задача, которую они готовились выполнять, а результаты у этого класса по данной теме оказались существенно выше.
В целом, похоже, что наши чиновники от образования не понимают, что весь процесс учебы, как и собственно взросление, это и есть стресс. Без усилий результата не происходит, обучение в игровой форме годится разве что для малышей до 3 лет, да и у них хватает своего малышкового стресса.
В нашей школе сегодня остались всего два ориентира, которые еще как-то стимулируют детей фокусироваться на знаниях – это ОГЭ и ЕГЭ. Как бы к этим экзаменам ни относились, эти две аббревиатуры помогают привести в чувство совсем расслабившихся учеников (и то далеко не всегда). Отмена итоговых экзаменов без замены их адекватной альтернативой окончательно превратит школу в детский садик для подростков. Многие и так посещают это заведение с целью покушать и пообщаться с друзьями, теперь это хотят зафиксировать официально.
Видимо, у чиновников «от просвещения» ориентиры давно потеряны от отсутствия контроля. А их работа – это приятный процесс без стресса и результата, что они и пытаются навязать нам в качестве замены образованию.
2 минуты
2 дня назад