4 главных ошибки в итоговом сочинении

Сегодня разбираем ошибки в итоговых сочинениях, которые повторяются из года в год.

Ошибка №1. Пересказ вместо рассуждения.

Это самая частая проблема. Вместо размышлений над темой ученик просто пересказывает сюжет произведения.

Пример из реального сочинения (тема «В чём опасность равнодушия?»):

«В рассказе Чехова «Тоска» извозчик Иона Потапов потерял сына. Он пытается рассказать о своём горе пассажирам, но никто его не слушает. Все заняты своими делами. Тогда Иона идёт к лошади и говорит о том, что наболело, ей. Лошадь слушает его и понимает, что ему плохо. Чехов хотел показать, что людям не хватает сострадания».

Почему это плохо? Это пересказ сюжета, а не анализ. Нет ни тезиса, ни логического развития мысли, ни вывода.

Как может быть (фрагмент):

«Чехов показывает, что равнодушие разрушает человека изнутри. Извозчик Иона Потапов, потерявший сына, отчаянно нуждается в живом слове, в сочувствии, но каждый раз натыкается на холодную стену: пассажиры грубы, невнимательны, спешат. Только лошадь, существо безмолвное, выслушивает его до конца. Таким образом, писатель подчёркивает страшную мысль: равнодушие окружающих делает человека одиноким даже в толпе, заставляя его искать понимания там, где оно кажется невозможным — у животного. Именно эти и опасно равнодушие: оно лишает человека человеческого».

Добавили: тезис (равнодушие разрушает), анализ мотивов персонажа, вывод, связывающий эпизод с темой.

________________________________________

Ошибка №2. Отсутствие тезиса или размытый тезис.

Сочинение начинается без ответа на вопрос темы.

Пример из реального сочинения (тема «Почему важно быть честным с самим собой?»):

«Каждый человек должен быть честным с самим собой. Это очень важно».

Почему это плохо? Тезис не является ответом на вопрос «почему».

Как может быть (исправленный тезис):

«Честность с самим собой — это способность не прятаться от собственных ошибок и слабостей. Без этого невозможно личностное развитие: человек, обманывающий себя, никогда не сможет исправить то, что мешает ему жить».

Добавили: конкретную причину (развитие личности) и логическую связь (обман → остановка в развитии).

________________________________________

Ошибка №3. Слабые аргументы.

Аргумент есть, но он не подтверждает тезис.

Пример из реального сочинения (тема «Влияет ли детство на всю дальнейшую жизнь человека?»):

ТЕЗИС: «В детстве формируется характер человека, его мировоззрение, что оказывает огромное влияние на его дальнейшую жизнь».

«В произведении Л.Н. Толстого «Детство» главный герой Николенька Иртеньев переживает разные события. Он радуется, огорчается. Потом, когда герой вырос, он вспоминал о них».

Почему это плохо? Нет конкретики. Что именно повлияло? Как? На кого?

Как может быть:

«В детстве Николенька Иртеньев, герой повести Толстого, остро чувствует несправедливость и учится прощать. Например, когда учитель Карл Иванович незаслуженно наказывает его, мальчик сначала испытывает гнев, но затем вспоминает о доброте наставника и прощает его. Способность прощать людей остаётся с ним на всю жизнь. Взрослый герой вспоминает этот урок с благодарностью».

Добавили: конкретный эпизод, его анализ и вывод о том, как детство влияет на взрослую жизнь.

________________________________________

Ошибка №4. Нелогичный вывод или его отсутствие.

Сочинение «обрывается» на аргументе, вывода нет, или он повторяет вступление.

Пример из реального сочинения (тема «Что делает человека сильным?»):

«…Вот почему герои Достоевского показывают, что сила человека в любви».

Почему это плохо? Непонятно, что значит «сила в любви» и как это связано с предыдущими рассуждениями.

Как может быть (вывод):

«Таким образом, сила человека — не в физической мощи и не в умении подавлять других, а в способности сохранять человечность, прощать и жертвовать собой ради тех, кто дорог. Именно это делает человека неуязвимым перед обстоятельствами».

Добавили: обобщение, связь с темой и чёткий ответ на вопрос.

3 минуты

26 июля