40 подписчиков
Что такое игра?
Давайте разведем три абсолютно разных психологических феномена, которые ошибочно заворачивают в одну обёртку словом «игра»:
1. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность (по Д. Б. Эльконину)
Это ключевой этап развития, характерный для дошкольников. Это не просто любая активность, а процесс, в котором ребёнок моделирует социальные отношения взрослых (игра в больницу, в космонавтов и т.п.) и через это формирует высшие психические функции: произвольную регуляцию, внутренний план действий и символическое мышление. Если дошкольник не доиграл в такую игру, его префронтальная кора и волевая сфера будут не готовы к школе.
2. Геймификация (игровые методы в обучении)
Это уже внешняя надстройка и инструмент мотивации. Когда мы школьнику или взрослому предлагаем за выполнение рутинных задач баллы, бейджи, новые уровни или ачивки (мы в школе сражались за перфокарточки). Это не игра в психологическом смысле, а учебная или рабочая деятельность, завёрнутая в игровую обёртку, чтобы стимулировать мотивацию. Обучение через игру у взрослых – это именно геймификация.
3. Игровая позиция личности
То, о чём вы говорите применительно к любому возрасту – это гибкость когнитивных установок, способность к творчеству, исследованию и лёгкому отношению к процессу. Это свойство зрелой личности, но оно не тождественно игре ребёнка.
Если мы смешаем эти понятия, то подменим ведущую деятельность дошкольника обычным развлечением или геймификацией. Мой подход как раз и заключается в том, чтобы видеть эти тонкие различия, ведь от них напрямую зависит стратегия развития.
1 минута
6 июня