253 подписчика
В статьеТезис и вывод, или Что делает сочинение ОГЭ сильным!? | Русский язык с Любовью | Дзен
мы говорили о том, что если заключение не соответствует тезису, вся логика сочинения рушится. Это происходит, когда ученики пишут вывод «по шаблону», не связывая его с конкретными аргументами, которые привели.
Я обещала подготовить для вас набор типовых упражнений с «испорченными» логическими цепочками (тезис-аргумент-вывод), чтобы ученики тренировались их «чинить» прямо на уроках.
«Испорченные» логические цепочки — это мощный инструмент для развития критического мышления.
Назвался груздем, полезай в кузов...Обещала - сделала!
Я подготовила для вас 4 типа упражнений (от простого к сложному), которые можно сразу копировать и использовать на уроках. К каждому типу — пример и принцип «починки».
Тип 1. «Лишнее звено» (нарушена последовательность или связь)
Формат: Даны 3 элемента (Тезис, Аргумент, Вывод), но один из них не подходит по смыслу или нарушает логику. Нужно найти лишнее и заменить его правильным.
Пример задания:
Тезис: Чтение развивает воображение.
Аргумент: Когда мы читаем книги, мы представляем героев и места действия.
Вывод: Поэтому лучше смотреть фильмы, чтобы не напрягать фантазию.
Что здесь сломано? Исправьте цепочку.
Эталон «починки»:
Вывод не следует из тезиса и аргумента. Правильный вывод: «Поэтому чтение полезно для развития творческого мышления».
Тип 2. «Перепутанные шаги» (элементы цепочки перемешаны)
Формат: Даны три фрагмента в случайном порядке. Нужно восстановить правильную структуру: тезис → аргумент(ы) → вывод.
Пример задания:
(А) Следовательно, шоколад не стоит давать детям на ночь.
(Б) Шоколад содержит кофеин и сахар, которые возбуждают нервную систему.
(В) Активность перед сном мешает быстро заснуть и ухудшает качество сна.
Задание: Расположите пункты в логическом порядке (тезис, аргумент, вывод).
Эталон «починки»:
Б → В → А (Тезис подразумевается в начале: «Шоколад мешает здоровому сну»).
Или явный тезис: «Шоколад вреден перед сном» → Аргумент Б + В → Вывод А.
Тип 3. «Ошибка в выводе» (логический скачок или подмена понятия)
Формат: Тезис и аргумент даны верно, но вывод содержит логическую ошибку (non sequitur, обобщение, причинно-следственный сбой). Нужно исправить только вывод.
Пример задания:
Тезис: Регулярная зарядка укрепляет здоровье.
Аргумент: Моя бабушка делает зарядку каждое утро и ей 85 лет.
Вывод: Значит, все люди, которые делают зарядку, доживут до 85 лет.
В чём ошибка? Сформулируйте корректный вывод.
Эталон «починки»:
Ошибка — поспешное обобщение.
Корректный вывод: «Это пример того, как зарядка может способствовать долголетию» или «Зарядка — один из факторов здорового образа жизни».
Тип 4. «Сломанная связь» (пропущен важный промежуточный аргумент)
Формат: Цепочка выглядит связной, но вывод неочевиден без скрытой предпосылки. Нужно вставить недостающее логическое звено.
Пример задания:
Тезис: Изучение второго языка в школе бесполезно.
Аргумент: Многие выпускники никогда не используют его в работе.
Вывод: Поэтому уроки второго языка нужно отменить.
Какое невысказанное допущение делает этот вывод ошибочным? Восстановите логику.
Эталон «починки»:
Пропущена предпосылка: «Единственная цель изучения языка — использование в работе».
Исправленная цепочка должна учитывать развитие памяти, кругозора, туризм и т.д.
Пример правильного вывода: «Обучение второму языку стоит сохранить, так как оно развивает когнитивные способности, даже если язык не используется в карьере».
Бонус: формат для групповой работы «Склейка»
Раздайте ученикам карточки, где на одной написаны только тезисы, на другой — только аргументы, на третьей — только выводы (всё вразнобой).
Задача — за 5-10 минут составить как можно больше корректных логических цепочек и объяснить, почему некоторые комбинации неправильные.
Пример набора:
Тезис: «Гаджеты мешают общению в семье».
Аргумент: «Дети и родители часто сидят каждый в своём телефоне за ужином».
Вывод-ловушка: «Поэтому нужно запретить все гаджеты до 18 лет» (ошибка — чрезмерная мера).
Правильный вывод: «Стоит ввести правила “без экранов” во время
3 минуты
26 мая